《寫作:發揮聯想和想象》名師教學設計(部編版七年級上冊)

中學語文教學資源網語文教案教學設計 2019-07-13 手機版


愛因斯坦曾說過:想象力比知識更重要。因為知識是有限的,而想象力卻是無限的。沒有想象力的靈魂,就像沒有望遠鏡的天文臺。

學習目標

1.明確想象與聯想的重要作用。

2.提升想象與聯想的能力。

教學過程

一、文題展示

請發揮你的聯想和想象,以“假如我         ”為題寫一篇作文。

二、寫作導航

聯想通常有以下幾種方式:

1.由現在聯想到過去,按現代生活的模式構思故事情節。

2.由現在聯想到未來,把假設的內容寫成真實的情節。

3.由甲聯想到乙,讓成語典故俚言俗語等為我們舊瓶裝新酒。將成語典故或者俚言俗語加以適當的改編擴充,讓其成為作文中的故事情節,或者把目前的熱門話題靈活地轉移到文中人物身上來,以取得異曲同工的效果。

想象,是一種有目的、創造性的思維活動,是利用我們頭腦倉庫中所存儲的已有的信息(平常觀察的事物和知識經驗等),構筑新的形象的心理活動。比如,當你看完一本科幻小說,被其中驚險迷離的情節所吸引,仿佛自己也乘坐宇宙飛船來到茫茫宇宙中和外星人交談。再比如,當你聽到一首優美的樂曲,你會想到美麗的草原、藍藍的天空。這時你頭腦中的形象,就是你想象的結果。

聯想和想象在概念上是有區別的,但在實際寫作中往往是交織在一起、共同使用的。但在使用時要注意以下幾點:

聯想要自然貼切,聯想的事物與其觸發點之間要有一定的聯系;想象要合情合理,想象所展示的未必是生活中有過的,但一定要合乎生活的邏輯;聯想和想象要富有新意。

三、例文引路

假如我生活在秦朝

假如我生活在秦朝,我應該是一位能征善戰的將軍吧!在刀光劍影之中,磨礪著的,是我矯健驍勇的個性;在戰馬嘶鳴之中,張揚著的,是我英勇無畏的人生。您知道,這是一個亂世。于此亂世之中,我將統領我的士兵,在戰場上為秦開辟新的疆土。

生活在秦朝,我將是一員年輕的虎將。在戰場上,我與我的戰馬共度余生;在歡歌四溢之時,勝利之旗迎風飄揚;在加冕儀式上,我接受秦王的冊封。

加急的書信會被信使連夜送往我大秦的都城,在這封信面前,將是秦王喜悅的笑容。回到都城,我將受到全城百姓的夾道歡迎,而在遠處,高樓上向下俯視的,是喜悅的秦王。他在等我,等大秦的勇士回家。而我也將跳下戰馬,一路狂奔跪拜在秦王腳下,為他描述戰爭取勝的驚險經過……

生活在秦朝,我將會有一個幸福的家。戰時克敵攻城,閑暇時躬耕鄉野。或者,與親朋好友一同賞月,看皎潔的月光在湯菜里游蕩。我有一對嘮叨的父母,但我絕不感到厭煩;我有平靜的生活,但我絕不會貪婪安逸。因為國家隨時需要我。我時常會在深夜,從家中偷偷出來,站在山頭眺望,不為別的,我要看一看我所生活的這塊美麗的地方。“醉臥沙場君莫笑,古來征戰幾人回”,我知道戰爭的殘酷,我也知道統一中國的重大意義。我不只是武夫。

留戀可愛的家鄉,可愛的生活,我亦同樣渴望熱血疆場,看一面獵獵飄揚的旗幟。生活在秦朝,我一定會被征兵文書從家鄉召走,或許,那時我已無力舉刀。不要怕,我將再次披上我厚重的戰甲,騎上我忠誠的戰馬,拿起我神圣的武器,一如既往地追隨秦。我渴望的,不是老死床榻,而是為國捐軀。

是的,我,將馳騁于天地之間,塵沙吹拂我的面容,風霜凝結我的燦爛。藍天銘記了我的音容,大地鐫刻了我的雄姿,飛鳥講述著我的故事,江河綿延著我的傳說,秦統一中國的歷史中記載著我的英名。

秦筑長城之時,我已化作清風,你可在山間尋我;焚書坑儒之時,我已化作炊煙,你可在鄉野的村落里尋我。

生在秦,我只做一件事,統一六國。

【名師點評】本文以第一人稱“我”的視角來呈現假如“我”生活在“秦朝”這一內容,具有親和力和感染力。尤其尾段“生在秦,我只做一件事,統一六國”,如洪鐘大呂,文辭正直、莊嚴,亦可見其心志中對后期秦之暴政的婉約否定。

文章充滿詩意,且體現在文字的視覺上,連夜送信的信使、充滿喜悅的秦王、描述戰爭經歷的將士、湯菜里游蕩的月光、深夜于山頭眺望的戀鄉人、獵獵飄揚的旗幟……更有表其心志的詩意之語,秦筑長城時,山間的清風是“我”,焚書坑儒時,村落的炊煙是“我”。

 

易正權


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