《落日》優質課教學設計(部編版高一必修一)

中學語文教學資源網語文教案教學設計 2019-07-13 手機版


教學目標 復習消息的文體常識,辨別消息和通訊的區別。

能力點 理解文章內容,鍛煉捕捉文章要點的能力,并體會作者選材組材的方法。     

教育點 感受平實的語言中透出的民族自豪感。

重難點 點面結合的寫法和細節描寫,體味文中透露的作者的情感。 

教學過程

一、激趣導入,創設情境

(展示抗日戰爭期間中國人民慘遭日本侵略者殺害的圖片)1931年9月18日,日本侵略者制造事端,進而侵占了中國的東北。1937年7月7日,日本帝國發起了全面侵華戰爭,中華大地在日本侵略者的鐵蹄下慘遭蹂躪,繁華的都市,寧靜的鄉村,都變成了慘不忍睹、陰森可怖的人間地獄。災難深重的中華民族在與兇殘的日寇進行了長達8年的不屈不撓的殊死搏斗后,終于迎來了日本無條件投降。1945年9月2日上午9時,日本在泊于東京灣內的美艦密蘇里號上簽字投降。當天《大公報》戰地記者朱啟平目睹了歷時18分鐘的受降儀式。前事不忘,后事之師,以史為鑒,才能開創未來。今天,就讓我們跟著戰地記者朱啟平的真實筆觸一起去感受那個令人激動的時刻吧!(板書課題,展示教學目標)

二、目標導航,檢查預習

(ppt展示作者照片和介紹)   朱啟平,出身江南世家大族,燕京大學高才生。據唐振常先生在《川上集》(三聯書店1996年版)中介紹,“一二九運動”中,燕大“洋氣沖天,紅光滿園”,其中就有朱啟平叱咤風云的身影。太平洋戰爭中,他成為活躍一時的隨軍記者;1945年8月19日在“密蘇里”號上舉行的日本向聯合國投降的簽字儀式中,朱啟平是其中的三名中國記者之一,發回的長篇通訊《落日》傳誦一時,被公認為“狀元之作”,后來還被列入大學新聞教材。其后他又任駐美特派員兼聯合國記者,赴朝鮮戰地采訪,通訊享譽海內外。老新聞人嚴秀(曾彥修)先生1997年讀到遲來結集出版的《朱啟平新聞通訊選》,就發自內心地贊許說:朱啟平的新聞通訊之所以值得長久保存,關鍵在于兩個字:眼光。

給下列加點的字注音: 

舷梯(     )勛授(      )拾級而上(      )翹首(  )厥功甚偉(       )湔雪(    )頃刻(    )昭彰(   )一瘸一拐(    )亞裔(     )撰寫(     )贖罪(    )

復習文體知識:

通訊是具體地報道具有新聞價值的人物、事件、概貌的新聞體裁。它要求具體形象地反映對象,往往運用敘述、描寫、 議論、說明、抒情等多種表達方式。在形式上,一是沒有消息中常用的引題、副題,多用一個題目;二是篇幅比較長;三是結構靈活。

消息是簡明、迅捷地報道國內外新近發生的具有傳播價值信息的新聞體裁。要體現用事實說話的原則,主要是客觀地進行敘述。它具有一定的體式特征,一般分為標題、導語、主體、背景和結語。最為常用的結構方式為“倒金字塔”結構。

三、合作學習,交流探究

師: 閱讀課文,想想作者是按什么順序來寫的?有什么特點?各部分的內容是什么?

生讀課文,小組商討,組長歸納、總結、回答。

【明確】主體是按照時間順序組合材料,每個時間段側重表現某一方面的內容,除開頭部分外,作品皆用小標題概括本部分的內容。

文章第一部分,總起,交代新聞來源,揭示事件的意義,初步勾描了現場氛圍,為全文定下基調。

第二部分,著重寫了會場布置和人物,特別是記者們的活動狀況。 

第三部分,寫了受降儀式雙方來到會場的情景。前半部分(第1-2段)寫聯合國簽字代表團和盟軍最高統帥的到來,在眾多的人物中突出中國代表。后半部分(第3段)寫日本代表的出場。

第四部分,整個通訊的高潮。第1段,寫麥克阿瑟宣讀講稿,接著寫日本代表簽字的狀況。第2段,是寫和日本作戰的各國代表的簽字。    

第五部分,是尾聲。寫了三個小花絮,或者說是小插曲。第1段,借“投降書臟了”嘲弄日本人。第2段,寫盟軍空軍組隊參加受降儀式。第3-5段,是由一位年輕水手的話引發的聯想和思考。

四、對話文本,深入體驗,重點講解,深度研習

(1)師:開頭部分寫儀式的氛圍是“簡單、莊嚴、肅穆”,文中哪些方面具體體現出來?并作簡要分析。(學生分組討論、自由回答)

會議現場的氣氛: “到處都是密密簇簇排列著的身穿咔嘰制服、持槍肅立的陸戰隊士兵”,“灰色的艦身油漆一新,16英寸口徑的 大炮,斜指天空”。肅立的士兵、油漆一新的艦身渲染了當時 肅穆的氣氛。

簽字場所的布置:“ 臨時換用本艦士官室一張吃飯用的長方桌子,上面鋪著綠呢臺布。桌子橫放在夾板中心偏右下角,每邊放一把椅子,桌旁設有四五個擴音器,播音時可直通美國。”“桌子靠里的一面是聯合國簽字代表團站立的地方,靠外的留給日本代表排列。桌前左方將排列美國五十位高級海軍將領,右方排列五十位高級陸軍將領。”用說明的方法,把“簡單、莊嚴、肅穆”的特點具體化。

代表到來時環境: “全艦靜悄悄一無聲息,只有高懸的旗幟傳來被海風吹拂的微微的獵獵聲。” 以靜襯動,烘托出莊嚴、肅穆的氛圍。 

人物的穿戴: “第一個是中國代表徐永昌將軍,他穿著一身潔凈的嗶嘰軍服,左胸上兩行勛綬”,“只見中國代表身穿深灰黃軍服;英國代表穿全身白色的短袖、短褲制服,并穿著長襪;蘇聯代表中的陸軍身穿淡綠棕色制服,褲管上還鑲有長長的紅條,海軍則穿海藍色制服;法國代表本來穿著雨衣,攜一根手杖,這時也卸衣去杖,露出一身淡黃咔嘰制服;澳大利亞代表的軍帽上還圍有紅邊…… ”    勝利者盛裝而來,可見對這一時刻的重視。

人物的動作:麥克阿瑟執講稿在手,極清晰、極莊嚴、一個字一個字對著擴音器宣讀。日本代表團肅立靜聽。

用兩個“極”字一個字一個字重復強調麥克阿瑟宣讀之認真、莊嚴,說明事件的重大。

師總結:本文在材料的組合方面,既注意到面上,又能突出要著重把握的那個點;既抓住了中心,又能網羅有助于表現中心、饒有風趣的材料組合為一個整體,這樣的寫法叫做點面結合。

(2)師:文中對人物運用了細節描寫來表現,從文中找出有關的句子分析。

生一:水兵 穿的衣服“軍衣潔白、折痕猶在”,新衣服渲染了當時的、節日性質的氣氛。

生二:文中多次提到勝利者的歡笑聲,比如“滿臉笑容的水兵,往來互相招呼的軍官” “這時他正笑吟吟地站在出入口,和登艦的高級將領們一個個握手寒暄” “軍艦上傳來一聲輕快的笑聲,原來是幾個毛頭小伙子水兵,其中一個正伸臂點著下面的梅津,在又說又笑”。   笑是內心的喜悅,是勝利者的自豪,是對侵略者的蔑視與嘲笑。

生三:  日本代表團外相重光葵在前,臂上掛著手杖,一條真腿一條假腿,走起路來一瘸一拐,登梯時有人扶他。

這句運用了細節描寫和襯托的手法,表明了日本代表團外相重 光葵的可憐與卑微,是罪有應得。 

生四:重光葵掙扎上前行近簽字桌,除帽放在桌上,斜身入椅,倚杖椅邊, 他簽字時沒有入坐,右手除手套,立著欠身執筆簽字 。  

從簽字的動作中,可以看出重光葵內心的沉重和表面的故作鎮靜。“掙扎上前”“ 斜身入椅”“倚杖椅邊”“除手套”,幾乎一個動作一頓,表現他用遵守外交禮節,保持外交家的風度的種種做法來掩蓋精神崩潰的狀態。昔日趾高氣昂的侵略者,現在在勝利者面前毫無地位,真是莫大的諷刺。

師總結:寫文章時只有捕捉與刻畫了細節描寫,才能有好的表現力,人物才會躍然紙上,才能更好表現出作者的感情。

(3)師:無論是消息、通訊、特寫,還是報告文學,一般都不出現記者的身份“我”,而本文不僅出現了“我”,而且不斷寫出“我”的感受,甚至評述。從文中找出這些語句,體會一下字里行間表現了作者怎樣的思想感情?

生一: “這簽字,洗凈了中華民族70年來的奇恥大辱。這一幕,簡單、莊嚴、肅穆,永志不忘。”     作者用了議論和抒情的手法,扼要地點出新聞事件的意義,概括地表述了這個受降儀式給自己留下的印象。 

生二 :“ 他們都是中國人民的熟人,當年在我們的國土上不可一世,曾幾何時,現在在這里以這樣的方式重逢了。”今昔對比,作者用輕蔑的口氣揶揄他們。

生三 :“看表是九點十八分。我猛然一震,‘九一八’!一九三一年九月十八日日寇制造沈陽事件,隨即侵占東北;一九三三年又強迫我們和偽滿通車,從關外開 往北平的列車,到站時間也正好是九點十八分。 現在 14年過去了,沒有想到日本侵略者竟然又在這個時刻,在東京灣簽字投降了,天網恢恢,天理昭彰,其此之謂歟!

“九一八”是一個極具象征意義的數字。簽字儀式結束是“九點十八分”事件是9月18日,從關外開往北平的列車,到站時間也正好是九點十八分。它象征了日本侵略者的滔天罪行,更象征了日本軍國主義罪行受到懲罰。確實是天網恢恢,天理昭彰

生四: 倒霉的日本人,連份投降書也不是干干凈凈的 

文章結尾的風趣語言,表達對日本投降的喜悅,對日本給中國及亞洲人民帶來的傷害的憤恨,對日本毀壞人類文明的極度痛恨。“投降書也不是干干凈凈的”既是實寫,也是他們內心骯臟的寫照。

(4)師:作者在精辟的議論和細節里灌注著情感,想一想,這樣寫會不會影響新聞報道的客觀公正?

生一:感人心者,莫先乎情。作者以一個中國人的眼光打量這個歷史事件,以中國的心表現出自己的感受流露出濃烈的愛國之情和歷史責任感,因此打動了千千萬萬的中國人。

生二: 作者始終是以一個中國 人民的兒子的情懷看待受降儀式的,致力去理解她的意義并加以表現的。

生三:“我”出現在文中,成為整個事件的親歷人、見證人。增強了新聞的現場感和真實感。

生四: 這樣寫不僅使人有所知、有所感,還能使人有所悟,把自己的思想觸角延伸到歷史的深處。

五、聯系實際  , 拓展延伸

日本首相接二連三地參拜靖國神社,右翼分子一直在扭曲、篡改日本侵略史。現在,日本政府又在搞“ 釣魚島”國有化的鬧劇。在此時刻,重新回顧歷史,你認為有什么意義嗎?你認為日本應該如何正確對待歷史?

生一 :人要進步,需要正視自己,同 樣,民族要發展,亦需正視歷史。我們要用鐵的歷史事實駁斥侵略者的謊言。 

生二 :正如文中所說,我們的勝利是百萬將士流血成仁,千萬民眾流血犧牲,用重大的代價換來的。我們應反省如何才能讓戰爭的悲劇不再重演,如何珍惜來之不易的和平!

生三 :我們每一個國家都可以回想一下過去,假如他的良心告訴他有錯誤,他就應當勇敢地承認錯誤而懺悔。

生四 :記住歷史,讓每一個孩子不再恐懼,讓每個母親不再哭泣,讓每一個慘劇不再重演,讓和平灑滿人間!

生五 :日本投降了,但穿過歷史的硝煙,我們仍能看到國勢衰弱給民族帶來的累累傷痕。防止異族侵略的最好辦法就是發展壯大自己。民族強大了,才不被人欺負,才能保持和發揚幾千萬人流血犧牲換來的勝利果實。

六、解題

同學們,日本的投降儀式分明在上午,為什么題目是“落日”呢?結合文章的內容,想想有什么獨特的含義。 

【明確】 “落日”在這里有象征意義,曾經不可 一世的日本侵略者今天終于在世界人民面前低頭簽字投降,如同日落西山一 樣;日本侵略者當年侵略他國,其以 “旭日東升”自喻的國旗,令人望而生惡,今天,它的“墜落”不僅大快人心,且透出作者的嘲諷之意。   

七、課堂總結

師總結:本文是一篇精彩的通訊作品,將日本在無條件投降書上簽字的歷史瞬間永遠地凝固在全世界人民的記憶里,也將侵略者的無恥下場永遠地冷凍在歷史的軌跡中。世界反法西斯戰爭暨中國人民抗日戰爭是人類有史以來最大的一次維護和平,抵抗暴政的正義行動,有關這一行動的所有歷史,應該作為人類最寶貴的共同記憶傳承下去,永志不忘。

八、布置作業:就日本領導人參拜靖國神社一事,結合日本在二戰中發動侵略戰爭給中國人民和包括日本人民在內的亞洲人民帶來傷害的有關資料,寫一篇小評論。

附板書設計                落日                  

簽字場所     簡單肅穆

勝利者歡欣       代表到來     嚴肅有序    細節描寫

侵略者落魄       儀式開始     正義勝利    點面結合

投降書臟了   不義自斃

當堂檢測

儀式開始

9時整,麥克阿瑟和尼米茲、海爾賽走出將領指揮室。麥克阿瑟走到擴音機前,尼米茲則站到徐永昌將軍的右面,立于第一名代表的位置。海爾賽列入海軍將領組,站在首位。麥克阿瑟執講稿在手,極清晰、極莊嚴、一個字一個字對著擴音機宣讀。日本代表團肅立靜聽。麥克阿瑟讀到最后,昂首向日本代表團說:“我現在命令日本皇帝和日本政府的代表,日本帝國大本營的代表,在投降書上指定的地方簽字。”他說完后,一個日本人走到桌前,審視那兩份像大書夾一樣白紙黑字的投降書,證明無誤,然后又折回入隊。重光葵掙扎上前行近簽字桌,除帽放在桌上,斜身入椅,倚杖椅邊,除手套,執投降書看了約一分鐘,才從衣袋里取出一支自來水筆,在兩份投降書上分別簽了字。梅津美治郎隨即也簽了字。他簽字時沒有入座,右手除手套,立著欠身執筆簽字。這時是九時十分,軍艦上層傳來一聲輕快的笑聲,原來是幾個毛頭小伙子水兵,其中一個正伸臂點著下面的梅津,在又說又笑。但是,在全艦莊嚴肅穆的氣氛下,他們很快也不出聲了。

麥克阿瑟繼續宣布:“盟國最高統帥現在代表和日本作戰各國簽字。”接著回身邀請魏銳德將軍和潘西藩將軍陪同簽字。魏是菲律賓失守前最后抗拒日軍的美軍將領,潘是新加坡淪陷時英軍的指揮官。兩人步出行列,向麥克阿瑟敬禮后立在他身后。麥克阿瑟坐在椅子上,掏出筆簽字。才寫一點,便轉身把筆送給魏銳德。魏銳德掏出第二支筆給他,寫了一點又送給潘西藩。他一共享了六支筆簽字。簽完字后,回到擴音器前說:“美利堅合眾國代表現在簽字。”

這時,尼米茲步出行列,他請海爾賽將軍和西門將軍陪同簽字。這兩人是他的左右手。海、西兩人出列后,尼米茲入座簽字,簽完字,就各歸原位。麥克阿瑟接著又宣布:“中華民國代表現在簽字。”徐永昌步至桌前,由王之陪同簽字。這時我轉眼看看日本代表,他們像木頭人一樣站立在那里。之后,英、蘇、澳、加、法、荷等國代表在麥克阿瑟宣布到自己時,先后出列向麥克阿瑟敬禮后,請人陪同簽字。陪同的人澳洲最多,有四個,荷蘭、新西蘭最少,各一人。各國代表在簽字時的態度以美國最安閑,中國最嚴肅,英國最歡愉,蘇聯最威武。荷蘭代表在簽字前,曾和麥克阿瑟商量過。全體簽字畢,麥克阿瑟和各國首席代表離場,退入將領指揮室,看表是九點十八分。我猛然一震,“九一八”!一九三一年九月十八日日寇制造沈陽事件, 隨即侵占東北;一九三三年又強迫我們和偽滿通車,從關外開往北平的列車,到站時間也正好是九點十八分。現在十四年過去了。沒有想到日本侵略者竟然又在這個時刻,在東京灣簽字投降了,天網恢恢,天理昭彰,其此之謂歟!

1、畫線部分對日本代表簽字的描寫有什么作用?

2、作者在血到日本代表在投降書上簽字時,穿插了與當時氣氛極不和諧的水兵的笑聲,這樣寫有什么作用?

3、作者寫各國代表在投降書上簽字時的態度各不相同,用詞極講究,試作具體分析。

為什么美國做安閑?

為什么中國最嚴肅?

為什么英國最歡愉?

為什么蘇聯最威武?

4、簽字結束后,我猛然一震,作者的這一情感變化飽含了怎樣的理性思考?請用一句話加以概括。(不超過10個字)

【參考答案】

1、突出了昔日趾高氣揚的侵略者,現在在勝利者面前的畏縮形態,飽含諷刺意味。

2、(1)表達了世界人民反法西斯勝利后的喜悅之情;(2)表達了對法西斯侵略者的諷刺和嘲弄。

3、(1)美國式這場簽字儀式的主持者,是主人的身份。

(2)中國是日本侵略的最大受害者。

(3)英國是日本侵略者的最小受害者。

(4)蘇聯在二戰中雖未受到日本人的侵略,卻主動向日本宣戰,在中國奪取抗日戰爭勝利的過程中發揮了重要作用。

4、天網恢恢,天理昭彰

教后記

《落日》思路明晰,并且有小標題概括了每一部分的內容,只要稍加指點,學生即可把握,重點是要把學生帶入特定的情境。所以,我通過分析場面描寫、細節描寫等方法,通過分析作者議論的語句,幫助學生了解歷史,深入體會作者的感情。本課的亮點在于,將歷史與現實聯系在一起,啟發學生回顧歷史的重要性,讓學生感悟到國強人民才不會被任意欺侮的道理。在課堂中能讓學生各抒己見,充分發表自己的見解。 

侯曉旭


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