2019年中考作文優秀范文點評(一)

中學語文教學資源網教學文摘作文指導 2019-07-23 手機版


(一)最好的獎賞

那個帶有黑黑斑點的芒果,是我最好的獎賞,那是奶奶濃濃的愛          

——題記

芒果的芳香每每飄入我的鼻子,索繞在我周圍時,我便想起了那最好的獎賞。此時,奶奶的愛就如芒果的芳香,索繞我心中,充盈著我的心房……

那年,我趁假余時間到奶奶家玩。在院里,我依偎在奶奶懷抱,指著樹上那一個個尚未成熟的芒果叫到:“我要吃這個!”芒果翠綠色的外皮雖帶點青色,但已牽引了我的饞嘴味覺。

“不,還沒熟”奶奶呵呵地笑了,“等你考個第一名回來,奶奶就把它獎勵給你,好嗎?”我拍著手大叫好,奶奶親親我的額頭,臉上露出溫馨的微笑……

回到城里,我把這事忘得一干二凈,直到那個刺痛我心的電話聲響起,“奶奶不行了!”電話那頭,姑姑已經泣不成聲了。我呆住了,一滴淚水從我臉上劃過,那懊悔的淚把我的心劃得很痛。我真的拿到第一了,可是,我并沒有向奶奶報喜,我竟把遠方的奶奶給忘得一干二凈了,我恨我自己!帶著一臉淚水,我坐上了前往醫院的汽車。

醫院里的床單白得恐怖,到處飄散著濃濃的藥味。奶奶靜靜地躺在病床上面,正當大家欣喜地望著終于醒過來的奶奶,醫生卻說這是回光返照,大家都沉默了。我強忍住淚水撲到奶奶身上,我驚訝地看到,奶奶長滿老繭的手中握住一個長滿黑點的芒果,她是那樣用力地握著,渾濁的眼中充滿了不舍。媽媽告訴我,是她把我得到第一名的消息告訴奶奶的,奶奶一直說要獎勵我一個芒果,臨上醫院時還把這個芒果帶來了,說要親手獎給我。

我再也忍不住自己的感情,“奶奶,你會好起來的,你不要離開我!”我帶著哭腔叫道,心里像被刀割了一樣,淚水傾盆而下。

“獎勵……獎勵……芒果……”奶奶喃喃道,無神的眼睛透出一種只有我才能讀懂的慈愛,接著用盡全身的力氣,顫顫抖抖地把芒果放到我手中,并緊緊握住我的手,“好……好……讀書……”奶奶沙啞的聲音只有我才能聽到。我一個勁兒點頭,淚水在眼中翻滾著。

忽然,奶奶松開發手,輕輕閉上了眼睛,此時,我地淚水拼命地涌出來,嗒嗒地打在手上,打在芒果上,這個斑斑點點的芒果,我感覺到它是那么的沉重,望著奶奶恬靜的臉,我默念,“會的,我會好好讀書!”

我永遠忘不了那個芒果,那是一個最好的獎勵!

又是一個夏季,芒果又熟了,那一個個金黃的芒果又喚起了我深深的思念。芒果的香味越來越濃,正如奶奶的愛,那是奶奶給我的最好獎賞。

點評:此題為命題作文。文章寫了考生假期到奶奶家玩,想吃芒果,可是芒果未熟,奶奶激勵孫子,說是如果孫子考個第一就獎勵一個芒果。沒想到,此次一別竟成生死之決。再次見到奶奶時,奶奶已成大去之人,只是奶奶臨死前還念念不忘要獎勵孫兒一個芒果。這讓健忘而沒有把考了第一的消息告訴奶奶的考生更加內疚,淚如雨下。文章對記敘文的寫作特點把握得很好,敘事流暢,構思新巧,緊扣“最好的獎賞”寫作,芒果既是奶奶給“我”最好的獎賞,也是奶奶濃濃愛心的信物,文中在寫與奶奶訣別之時給“我”芒果的細節寫得非常生動,行文曲折有致,令人睹物思親,情不能已。

如果說構思是文章的骨架,內容是血肉,那么情感則是神經。在考場作文中,寫人記事發議論,心中飽藏真情,讓現實生活的“境”與溢出紙外的真情相呼應,則自成佳境,這篇文章就具備這個特點。近年來,考場寫失去親人的文章不少,但能真正打動評卷教師的心的文章不多。而這篇文章在評卷場獲得一致認可,認為符合考場作文的要求,敘事感人,感情真摯,文筆生動,考生是在寫真人,敘真事,抒真情。如文中“醫院里的床單白得恐怖,到處飄散著濃濃的藥味”一句就具有情境感的特點,沒有去過醫院的人怎么可以寫出這樣的句子?雖然順勢一筆,但筆力不小啊!同時,題記、開頭、結尾和行文中處處不忘點題,書寫的字跡端莊工整,卷面清爽悅目,也都是這篇文章的亮點。

(二)和老媽在一起

和你在一起,我的世界五彩繽紛

——題記

童年——保姆

“哇,好香呀!”我放學回家,一進家門就聞到了一股炸雞的味道,果不其然,桌子上擺著一碗黃澄澄、脆香香的炸雞翅!我不由得奔過去,伸開五指山,捏起一個雞翅就啃。從廚房里走出來的老媽看到我這副饞嘴的模樣,真是又好氣又好笑。急忙叫我去洗手,當她看到我的手指甲長得老長老長的,不禁嗔怪到:“十歲了還不講衛生,趕緊把指甲剪掉呀!”飯后,我伸了個長長的懶腰,坐在沙發上,伸出手來請求道:“老媽,你給我剪指甲呀。”老媽嘴上很不情愿地數落著我,而行動上卻早已坐下來開始給我這個“小少爺”剪指甲。“老媽,快給我的指甲再磨一磨呀。”剛剛解決了“手上工程”,我又把腳翹到她的腿上。沒辦法,一并解決了這雙臭腳吧,這小子!我心里偷偷笑刀子嘴,豆腐心的老媽在心里肯定嘀咕著。哎呀,老媽——我親愛的保姆,和你在一起,真的很舒服!

在人間——朋友

“大姐呀,不許動!要錢還是要命?”我頭扎毛巾,身披浴巾,肩挎沖鋒槍,手持“AK-47”步槍“挾持”著老媽。哪知道我老媽要錢不要命,寧可往我的槍口上頂,也不愿掏出一分錢來!我哪下得了手呀,只好敗下陣來,郁悶!一日,我將留了多日的頭發抹上點啫喱、發膠什么的,來一個爆炸頭。在老媽面前,瞇著小眼睛滿屋子哼著“菊花殘,滿地傷-----”自我感覺很“周杰倫”呀!可我老媽冷眼瞧了半天,賞了我一拳,扔了一句:“小兄弟,你走錯了門吧,這兒不是周府,我可不是周杰倫的媽!”我不禁噴飯!唉,唉,唉,老媽——我可愛的朋友,和你在一起,真是快樂無比!

我的大學——老師

“哎,快來看開心辭典!”我在房間里琢磨著魔方的六面玩法,老媽在客廳里叫我。她要考考我這“讀書人”。電視上,王小丫出的題目還真是千奇百怪的,比如“長江發源于哪里——昆侖山、唐古拉山?”我搶得先機,唐古拉山!老媽面無表情;“下面那種能源是不可再生的——水能、風能、石油?”我輕描淡寫地說道:“石油!”老媽眼角有了些笑意,我愈加得意了,可是這道題:“‘歷覽前賢國與家,盛由節儉敗由奢’這句話是誰說的?——張騫、張謇、司馬遷、司馬光”我就不會了,我用眼角的余光瞅瞅老媽,她早就胸有成竹地拋出了答案:“司馬光”。電視上的老先生選擇了司馬遷,可把我老媽急得要命,好在王小丫放了水,老先生才過了關,我老媽才送了口氣!啊呀,啊呀,老媽——我敬愛的老師,和你在一起,還真能學到知識!

老媽,我真的喜歡和你在一起,今生今世你陪伴我,我陪伴你。

僅以此文獻給我可親、可愛、可敬的老媽。

——后記

點評:此題為半命題作文。題目“和      在一起”,作者有化腐朽為神奇的魔力,寫出了  這篇生活氣息濃郁、感情真摯而又幽默風趣的佳作來,令人贊賞。

1、刻畫人物形象可親可感。一般同學的作文如果表現媽媽的,選材不外乎雨天送傘、生病半夜送去醫院、失敗了鼓勵自己等等,耳熟能詳、老生常談,毫無新意。本文的小作者既刻畫了溫柔的媽媽形象,又表現媽媽知識淵博、頑皮幽默的形象,為我們呈現出一個新型的、別具個性的新時代的媽媽典范。

2、母子關系新穎獨特。文章不僅刻畫了老媽的形象,其實小作者的頑皮、可愛以及和媽媽之間的親密無間的關系也得到了充分的表現。文章為我們呈現了一種嶄新的母子關系,既是母親,又是老師,還是朋友。正是有這樣一個另類的老媽,才會有這樣一個調皮的兒子。

3、文章巧妙借鑒,構思獨特。小作者先用題記點題,并統領全文。接著分三個段落,借用高爾基的自傳體三部曲《童年》、《在人間》、《我的大學》的標題,表示時間的推移,成長的歷程,全方位表現老媽的不同角色,敘寫和老媽在一起的獨特感受,每段結尾自然點題,層次分明。最后的后記則呼應題記,并表達對老媽無盡的摯愛之情,深化中心。另外,文章的語言詼諧風趣、蘊含濃郁的生活氣息,讀來令人捧腹。

(三)分  享

我有一個不安分的靈魂,總希望在短短的人生歷程中尋找到美麗的人生,于是,許多的發現與沉思便在筆下徘徊開來。



帶著蔚藍色的心情,在蔚藍色的海中感受無限的快樂。無論曾經在陸地上多么澎湃的江河,納百川的海都以平和的心接受它,然后以無限廣闊的胸襟將快樂分給每一朵浪花、每一位在海中盡情嬉戲的游人。海接受江河的激情,分給它洶涌的浪花;海容納游人的快樂,同時帶給他們更多的快樂。海就是這樣,人們給予它的不全要,它留下該留的,將自己的快樂無私地與別人分享,造就了最美麗的人生。我仿佛聽到海與魚兒的對話:

“沒人知道我流淚,因為我活在水中!”

“我知道你在流淚,因為你活在我的心中,你的痛苦和憂愁由我來與你一同分享!”

就連珍珠閃爍的海灘上偶爾閃動的幾塊黑礁石,也是海微笑時跳動的眉毛。

海螺

海螺的殼總是盤旋著尖尖地指向天空,既不圓潤也不柔和。

在布滿沙粒和礁石的海底,海螺緩緩地移動著。每當有海浪沖過來,邀請它一起玩耍,一起分享快樂的時候,海螺總是把自己藏在厚實又沉重的殼里,它不愿與別人分享自己的喜怒哀樂。它總是害怕受到別人的傷害。它不知道,分享快樂,就會得到雙倍的快樂;分享痛苦,就會減少一半的痛苦。海浪失望地離開了,奔向了海的懷抱。

盲目的自閉使海螺在海里顯得卑微,它一生都只能躺在自己的世界里唱著獨角戲,所以它注定不會像海那樣永生。它終究會死去。海螺死后,它的殼還在,只是留不住海浪,留住的只有海浪聲。    

后記:與人分享的海、盲目自閉的海螺無法同時贏得上帝的青睞,于是上帝不假思索地將最美麗的人生賜予了海,而孤獨的海螺,只能永遠生活在人們的腳下。

于是海輕輕地告訴我:“最美麗的人生是將自己的歡樂與悲傷與別人分享,把別人的快樂、痛苦和自己一起分享!”望著海我使勁地點了點頭。

點評:此題為命題作文,作者別出心裁地跳出了凡俗的生活圈,用寓言的方式,形象生動地給人們詮釋了一個道理——“生活因分享而美麗,人生因分享而精彩,萬物因分享而永恒!”完全符合命題的規范,達到了物我兩忘的完美境界。表現出作者在“尋找”與“發現”中的細膩心思以及融情于物、融物于理的巧妙構想。文中比擬手法活靈活現,生動地刻畫出一副寓言的畫面,同時以對比對話的形式,恰如其分地將自己的觀點融入文中,使人在故事性的講說中簡明易懂地領悟到作者的意向。文章選材新穎,構思奇特。          

(四)我最喜歡的一堂語文課

  考場上,看到作文題目,我的思緒又回到了那節讓我記憶深刻的語文課上——

  上課鈴剛打,教室里就嘈雜起來。同學們緊張地默背昨天學的《我愛這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口,祈禱著老師晚點來到。

  這時,語文老師踏進教室,我心里緊張到極點:“完了,今天早上背的全忘光了……要是一會提問就慘了……”

  老師清了清嗓子,大家背誦的聲音停了下來。果不其然,老師說:“下面檢查課文背誦。”他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班,教室里鴉雀無聲,比上自習時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍,大家的頭都快低到桌子上了,緊張地看著書本。老師又突然來了句:“今天背誦,由同學們提問我。”

  我們的頭在一瞬間都抬了起來,眼睛齊刷刷地投向老師,都丈二和尚——摸不著頭腦。我把疑問的眼神投向同位,她小聲說:“老師葫蘆里賣的什么藥呀?”

  老師接著說:“背誦一直是同學們的一個難關,今天晨讀時有個同學問我,老師總是要求同學們背誦,自己會不會背?我突然意識到,要讓同學們背會,首先老師要做出表率,所以,我決定這節課由我背誦。”

  我們頓時興奮起來,認真看著課本,檢查老師背誦時有沒有錯誤。

  “假如我是一只鳥/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……”老師富于韻味的聲音回蕩于教室,我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中。這個世界里有詩人對祖國深沉的愛,有對侵略者切齒的恨,有對處于日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛,有為國獻身的熱情……

  老師背完,我們都還沉浸在聲情并茂的背誦中,稍后,教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時,室外,風兒沙沙,鳥兒啾啾。

  這就是我最喜歡的一堂語文課。

  點評:此題為半命題作文。作者補題新穎。開頭自然。由現實情景引入對最喜歡的一堂語文課的回憶,倒敘自然。結尾“這就是我最喜歡的一堂語文課”與開頭照應,并點題。

  描寫生動。倒數第三段對詩歌意境的解讀,全面深刻,暗示出“我最喜歡”的原因。另外,句子“他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班”生動地描寫出老師眼神的特點,語言表達高超。

景物烘托。倒數第二段“風兒沙沙,鳥兒啾啾”的景物描寫,很好地烘托出同學們的喜愛。

(五) 給自己一些顏色

給自己插上夢想的翅膀,天空可以是彩色的,大地可以是透明的。精靈披上閃爍的縷衣,自由自在地在這美好的時光中飛翔。

我喜愛熱情似火般的紅,像那山間的楓葉,想象著古人停下閑游的車轅,陶醉于這二月紅艷的楓葉。于是便吟唱出了“停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花”的優雅情趣。想象著那如生命般的紅,就聯想到了那革命先輩們用鮮血染紅的五星紅旗,是那么的莊嚴,那么的神圣。人生征途,我想給自己一些顏色,給自己一些火一般的紅,因為我想擁有一顆熾熱而火紅的心。

我喜愛深邃似海般的藍,像那蔚藍的天空,想象著云兒穿著漂亮的白襯衫,想象著海天相接的海岸線上,有自由翱翔的飛鳥,有長空一擊的雄鷹。藍天下,我懷揣著小小的夢想同鳥兒們一道飛翔。在以“城市,讓生活更美好”為主題的上海世博會上,在蔚藍的天空和黃浦江邊,感受著不同民族的文化,感受著世界各地人民手與手的相牽、心與心的相連。我想    給自己一些顏色,給自己一些海一般的藍。因為我想擁有一顆廣闊而勇敢的心。

我喜愛活力似草般的綠,像那繁茂的竹林,想象著在清澈的溪邊三三兩兩浣洗衣物的少女,在綠蔭斑駁的竹林下嬉笑著回家的畫面,于是便吟唱出了“竹喧歸浣女,蓮動下漁舟”的閑適從容。綠色,輕輕地哼唱著生命之歌,感受綠色帶給我的活力四射。在青青的大草原上,駕馭一匹駿馬在這綠色的海洋中奔馳。我想給自己一些顏色,給自己一些活力似草般的綠,因為我需要一顆快樂而真誠的心。

讓色彩點綴生活,給自己一些顏色吧!讓生活到處都充滿五彩繽紛,這樣你會飛得更高,看得更遠!

點評:此題為半命題作文。作者補題特別,通過作者對紅、藍、綠三種的喜愛之情,表達了自己對美好生活的追求和向往。本文的語言寫得十分優美。考生用飽滿的感情,熱情洋溢地表達了自己對美好生活的向往和追求。文中大量的擬人句和準確生動的動詞、形容詞相互搭配使用,使文章看起來顯得流光溢彩,古典詩詞引用恰當,增強了文章的表現力,也提升了作品的文化氣息。

考生采用了總分總的結構形式來寫作,中間采用排比段的結構形式,以“我喜歡……的紅” “我喜歡……的藍” “我喜歡……的綠” 引領文章的三個自然段落,這樣能使文章的條理清楚,又給人一種氣勢磅礴的感覺。

(六)在我們這個年齡

靜謐的夜。窗外游絲般的細雨勾起我的無限遐思。一絲幽微的清香在微微濕潤的空氣中飄蕩。哦,是枙子花開了。這枙子花初開的季節,不正如我們這個年齡嗎?剎那間,我回憶起青春年華中的點點滴滴。

那一份關愛

正是夜深人靜時,月亮已經躲進云朵里睡了,星星也瞌睡得眨著眼睛,只有那窸傅某嬪乖詘樗孀盤ǖ葡路鼙始彩櫚奈搖U饈保蓋撞還艘惶旃ぷ韉鈉1梗俗乓槐繞諤詰吶D蹋那牡胤旁諼業氖樽郎稀!俺萌群攘稅桑 蔽屢母芯躋恢鼻叩叫牡住N液攘艘豢冢鞘槍匕奈兜潰馀ㄅāT諼頤欽飧瞿炅洌沂棧窳宋匏降墓匕?

那一份自信

“又沒及格!”我獨自坐在操場一角,傷心的淚水不爭氣地滑落。體育測試跳繩項目又沒及格,我可是天天在練啊。我身上已被汗水浸透,心情卻降到了零下。我該怎么辦啊!我心里無助地吶喊著。

這時,體育老師遠遠地走過來,臉上掛著和藹的微笑。他坐在我身邊,輕輕地說:“又難過了?沒關系。你以后每天早點來,老師陪你一起練。”“真的?”我抬起頭,看著老師親切的笑容,心中又充滿了自信。在老師的精心調教下,我在中考體育加試中取得了不錯的成績。在我們這個年齡,我收獲了寶貴的自信。

那一份感動

倒霉,車騎到半路鏈條突然掉了,眼看黑暗即將吞噬整個大地……

正當我愁眉不展時,一位好心的哥哥雪中送炭,主動為我修理了自行車。修完之后,他那雪白的運動服上已沾有點點污跡。我一謝再謝,他卻只是笑笑就離開了。望著路燈下哥哥遠去的背影,我忽然感動了,感動在這和善的友愛中……在我們這個年齡,我收獲了真摯的感動。

雨點透過窗戶,灑在我的臉上。一陣微風吹散了我的思緒。我想,在我們這個年齡,無論風吹雨打,我都會帶著那些關愛、自信與感動,用行動書寫人生的篇章,用成功詮釋生命的意義!

點評:此題為命題作文。作者緊扣題目,捕捉成長中的幾個生活鏡頭,采用小標題結構形式,作了細致的描寫,并揭示出它們與個人成長的關系,記敘、描寫、抒情、議論等表達方式運用自如,語言流暢且不乏文采。

(七)每天都是一首詩

春夏秋冬,四季如畫。變幻莫測的大千世界,時時刻刻都在演奏著美麗詩篇,時而柔和,時而慷慨,時而激昂。

昨天,一首動人的詩。回首往昔,我們總經不住很多的感慨,為昨日的失敗而感到遺憾,為昨日的歡樂而感到美好,為昨日的成功而感到幸福……驀然回首,我們時常還會默默的流淚,感動于自己這一路地堅強和付出。不管是風雨交加還是晴空萬里,都勇敢地踏出了每一步,沿途的風景有時煽情,有時艷麗,有時滄桑,卻編織成了動人的詩。 

今天,一首奮斗的詩,品味今朝,太多的壯志豪言,太多的甜蜜夢想。每個人心中總有一個想到達的地方,那里會像七色彩虹一樣耀眼美麗,會像維也納金色大廳一樣富麗堂皇,那里承載著我們心中的期盼和希望。書中堆積起來的校園場景,三點一線固守的校園生活,分數、試卷沖擊著我們的精神世界,因為有了那一份堅定的信念而讓我們忘了疲倦,這樣的生活讓我們覺得是那樣的青春。我們用不懈的努力書寫了偉大的詩篇。

明天,一首滿懷希望的詩,我們譜寫過動人的詩,奮斗的詩,而明天,我們一定會自信滿滿,再現出一首充滿希望的詩篇。人們常說:“現實總是殘酷的,未來總是美好的。”就像冰雪過后,陽光依舊灑滿大地;地震過后,美麗的高樓依舊拔地而起,人民的生活依舊蕩漾在小康路上;痛苦過后,我們依舊微笑地生活。相信未來,相信“陽光總在風雨后,烏云上會有晴空。”每一天的路即使不是直通,但只需你轉個身子,拐一道彎,就可以抵達那理想的殿堂。

春天給我們演奏華麗的詩,夏天給我們演奏奔放的詩,金秋給我們演奏著豐收的詩,寒冬給我們演奏著浪漫的詩。沉浸在詩的海洋,我們吟誦著動人的詩、奮斗的詩、充滿希望的詩。每天都是一首詩。      

點評:此題為命題作文。作者用排比段的結構形式,將自己詩意化的人生之路有條不紊地描述了出來。主體部分三個自然段分別以都以“昨天,一首動人的詩”、“今天,一首奮斗的詩”和“明天,一首滿懷希望的詩”開頭,顯得層次清晰、井然有序。而文章幾乎每一節,每一句話,都包含深邃的哲理。尤其是“每一天的路即使不是直通,但只需你轉個身子,拐一道彎,就可以抵達那理想的殿堂”,更能給人以深深的啟迪。 

(八)冬天里的一縷陽光

  時光不停地流轉,從我們的身旁跑過,從我們的頭上飛去。匆匆的歲月中,我們會遺忘和忽略那些我們自以為無關緊要的事情,事實上,很多是我們生命中最重要的溫暖而美好的陽光。

  每天,我們匆匆地起床洗漱。匆匆地吃飯、上學,匆匆地回家,最后再匆匆地休息。周而復始,讓我們的心靈漸漸麻木,覺得生活是一部冗長的電影,如果抽一些時間從容的觀看,你會發現自己忽略了很多有價值的東西。

  當我們清晨醒來的時候,請看看廚房,白發的母親正在準備早餐,原來我們忽略了一個身影。當我們出門的時候,請止步傾聽,臉色微黃的母親正親切地囑咐,出門要小心,原來我們忽略了一句叮嚀。雖然僅僅是一個身影、一句叮嚀,我們忽略的卻是母親無微不至的關懷。

  當我們因為考試成績不理想而悶悶不樂的時候,不在趴在桌上暗自哭泣,請抬起頭,一個笑容正在為我們綻放。當我們因為道路的坎坷而跌倒的時候,不要一蹶不振,請站起來,拍拍塵土,一雙友誼之手正要把我們扶起。雖然僅僅是一個笑容、一雙援手,我們忽略的卻是朋友最溫暖的鼓勵。

  當我們騎車不小心撞到了路人的時候,請仔細聆聽,他善意的一聲“沒關系,下次注意”,讓我們感激萬分。當我們心太急闖了紅燈的時候,交通協管員一個負責的手勢,總是讓我們避免很多危險。雖然僅僅是一個話語、一個手勢,我們忽略的卻是他人最真切的幫助。

  如果生活中,悲傷、抱怨、甚至憤怒,這些理解為是寒冷的冬天的話,請你千萬不要忽略那些讓我們歡樂、讓我們堅強、讓我們感動的溫暖而美好的事情。這些就是那穿透陣陣寒風的陽光,給我們光熱和力量的暖陽。匆匆的時光中,多一份留意,多一份從容,我們將會重拾那些被遺忘和忽略的溫暖而美好的事情,繼續走好今后的人生之路。

 點評:此題為命題作文。作者開篇即點題,首尾照應。全文都離不開“一句叮嚀”或“無微不至的關懷”。文章的語言很大氣,很有力量,不拘泥于細節,不糾纏于枝葉,給人一氣呵成、蕩氣回腸之感。句式整齊,化散為整,充滿激情的表達,能夠獲得閱卷老師的青睞。

(九)我心中的太陽

  我是這耀眼的瞬間/是劃過天邊的剎那火焰/我為你來看我不顧一切/我將熄滅永不能再回來/我在這里啊/就在這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛

——樸樹《生如夏花》

  我們會在周末偷偷溜進校園,平時乏味的教室儼然一個碩大的游樂場。呼吸著同樣的空氣,卻是別樣的欣喜。我們踩著操場上的陽光,把秋千蕩出各種花樣,望著藍天,唱著屬于我們的歌;微笑,純得沒有一點雜質。

  這就是我們,會在枯燥乏味中找樂的我們,哪怕一點點快樂與希望,都能點燃整顆心的光亮。

  我喜歡和朋友們抽空去畫室。我是學素描的,而我的朋友們有的學水粉,有的學國畫。

  老師會撫著我們的頭說,好好學,然后去教小弟弟小妹妹。于是,我們穿梭在被教與教之間。我們被寄予希望,然后,又傳播希望,就像初升的太陽,被寄予新一天的希望,也讓別人看到希望。

  希望,對于我們這群孩子來說,無處不在,無時不有。

  我們,是一群愛文學的孩子。捧讀余光中的《滿亭星月》,感受虞姬的愛恨情愁,是我們最大的幸福。幻想屈原的悲愴與無奈,看他縱身一躍,沉到江底,那悲切與決然,竟沉沉地落到我們心底。

  夜涼如浸,蟲吟如泣。我們不斷地合上又打開一本又一本的書,我衷心地想說那就叫傳承。文學,是一種精神,雖然我們在浩瀚的文學面前,還是不知所措,但那份渴望與執著,就是希望。

  我們,還有我的朋友們,是那絢爛的夏花,像那初升的太陽,我們為小小的快樂而感到幸福。我們會在知識面前吃驚地張大嘴巴,我們會在看看歷史、望望未來中茁壯成長。

  看見太陽了嗎?那個充滿希望,又給你希望的太陽,就是我們啊!

  點評:此題為半命題作文。作補題新穎,且用散文的筆法演繹文題,從樸樹的歌《生如夏花》中迸發靈感,溝通文題與主題的聯系。行文中,采用電影蒙太奇手法,將周末校園的歡樂、畫室的精彩、捧讀文學作品的陶醉等畫面進行精心剪輯與組合,構成一幅如初升的太陽般燦爛的畫面。文章構思奇,立意深,語言美,是一篇難得的考場佳作。

(十)讓自己跑起來

無數次駐足在那條青石板路的盡頭,看眼前永不變幻的風景。冬日掉光葉的大樹和已然泛黃幾乎不見的小草,陌生的行人行走至此便義無反顧地轉身。偶爾會感到有點無奈,有點彷徨,有點手足無措,卻從未想過讓自己跑起來。

沿著石板路慢慢地走,心里卻有著惆悵,明明守著自己獨有的夢想,卻失去了無數個可以拼搏的日子。在一次次的彷徨與無奈中,拿回自己并不滿意的成績單。該背的沒有背,該做的沒有做,盡管如此,我仍然懷著一腔莫名的情感停下了前進的腳步。風中的小草突然間多了綠色的影子,依稀的綠色,就在不遠的前方。我的腳步突然間輕快了起來,仍然有許多希望,那不變的小草不也抽出新芽、開始新生了嗎?我的心頭開始涌動起一股潛滋暗長的力量。

沿著石板路慢慢地跑,心里也多了許多希望。我已經開始跑起來了,偶爾卻想要放棄,害怕前行的道路上困難險阻,害怕別人的目光成為生命不能承受之輕,更害怕奔跑后迎來的卻不是成功。不知不覺中,又看到了熟悉的風景。樹還沒有長出新葉,大樹俯瞰著小草,有著些許戲弄的意味,可是低矮的小草在陽光下生長得生機勃勃,這兒一撮綠色,那兒一撮綠色,雖然還夾雜著黃色,但長勢已經夠喜人的了。這里人煙稀少,但是大樹的注視卻并沒有使小草失去希望,從抽芽到現在,它們執著地成長著,一刻也不停,一刻也不停,盡管生長的速度很慢很慢,但每天一點點的進步積累起來卻顯得那樣飽滿。我的心頭開始蓬勃著一股生機迸發的力量。

沿著石板路飛快地跑,心里更少了一些彷徨。我眼前的風景已然開始改變了,那許許多多的小草已連成一片,淡青色的小草,夾雜著新生而出的嫩綠色,匯成我眼前力量的源泉。即使在大樹仍未出新芽的情況下,小草們旁若無人地生長著。它們盡自己最大的努力與雜草作斗爭,它們克服了大樹不知意味的目光。沒有瓊漿甘露,它們只憑著淅瀝的雨水接受日月的精華。它們毫不害怕眼前一切的一切,認準了前進的方向,便執著地向前奔跑。它們是在用自己的靈魂奔跑,是在用心靈唱出一首充滿生命力和戰斗力的歌。我的心頭開始迸發出一股勢如破竹的力量。

我開始讓自己奔跑起來,真正地奔跑起來。耳邊是呼呼的風聲,我忽然明白了很多很多,不管前方有怎樣的困難險阻,不管別人有怎樣注視的目光,不管未來的結果是否是成功,但是,只要讓自己跑起來,收獲的就一定是夢想的彼岸!

點評:此題為命題作文件,作者用比較流暢的語言,通篇采用寓情于景的寫法,寫出了自己心境的變化,寫得非常成功。“無數次駐足在那條青石板路的盡頭,看眼前永不變幻的風景。冬日掉光葉的大樹和已然泛黃幾乎不見的小草,陌生的行人行走至此便義無反顧地轉身。偶爾會感到有點無奈,有點彷徨,有點手足無措,卻從未想過讓自己跑起來。”這個開頭寫得非常好,不僅構思比較新穎,而且清新可感,令人頓生喜愛之情。這就是漂亮的開頭,在應試作文中,這是一處明顯的亮點。

本文內容積極并層層遞進,輔以各種修辭手法,使文章顯得文采斐然。

細節處需要修改,但不妨礙大局。

(十一)我和父親一起走泥路

泥濘留痕,不經歷風雨,怎見彩虹?  ——題記

人生正是在不斷面對和戰勝挫折的過程中成長起來的。在人生路上,只有留下一步步堅實的腳印,才能體現出人生的價值,這是我和父親一起走泥路時得到的啟示。

當競賽成績出來后,我得知自己名落孫山,心情就猶如當時的天氣,陰陰沉沉,被一層陰霾籠罩著,久久不能平靜。

回到家后,吃過晚飯,父親見我垂頭喪氣的樣子,便說帶我到家后的田野走走。我無精打采地答應了。由于剛剛下完雨,空氣十分清新,周圍的稻穗和山巒經歷了風雨的洗禮,顯得生機勃發。我望著一派生機勃勃的景象,心情稍微放松了些。這時,父親說:“你能找到我們走來時的腳印嗎?”我低下頭望著地,很快就找到了,并指著給父親看。父親又問:“在平時天氣晴朗的時候,你能找到這些腳印嗎?”我馬上回答不能,父親問我為什么。我說道:“因為下了雨,土地變得泥濘,所以留下了痕跡。”父親邊走邊說:“這不正像是人生嗎!”“人生?”我猛地醒悟過來,是啊,只有經歷了風雨的洗禮,才能在人生之路留下痕跡,才能實現人生的價值。我望著父親踏下的一個個堅定的腳步,仔細地思考著這過程中收獲的智慧。

挫折是人生路上的風雨,經歷風雨的洗禮,我們才能留下生命的痕跡,才能創造生命的價值,才能書寫生命的意義。

我振作了,我充滿斗志了,我永遠不會忘記與父親走泥路時收獲的智慧,我將踏出一個個展示自己價值的腳印,用我的行動為自己書寫一條成功之路。

點評:此題為半命題作文,且兩頭都要補充。讀完此文,覺得本文有兩點值得借鑒:一是以小見大寫作手法的運用,類似文中“走泥路”這樣的事例在生活中是很常見的,可貴的是作者能從中感悟出深刻的人生哲理;二是巧妙的構思,作者沒有直接寫“走泥路”的過程,而是通過心情的變化“久久不能平靜”“稍微放松了些”“充滿斗志了”等表現出來,避免了記敘文平鋪直敘的“俗套”。

給同學們寫作的啟示是:平時要多用心觀察身邊的人和事(特別是那些常見的、普通的人和事),寫作時“以小見大”,從中寫出自己的感悟,可以使文章的立意變得深刻;在構思時從不同的方面思考,換一個視角來寫,或許會平中見奇,寫出有新意的文章。  

(十二)長大的感覺

羊角辮變成了瀟灑短發,小不點變成了高挑少女。哈,我長大了!長大的感覺——如風,像茶,似酒。

感覺如風

畢業照拿回來了。我蹲在同學中間,烏黑的短發,明亮的眼睛,臉上洋溢著成熟與自信,好一位青春靚麗的花季少女!一到家,我便將照片遞給媽媽。媽媽接過照片,微微一笑,翻開相冊,小心將它鑲好。

當她翻過以前的照片時,瞥見了我小學的畢業照。她停了下來,凝視著照片上的我,嘴角揚了上來,仿佛就是她凝神的那一刻,微笑的那一瞬,我便從一個黃毛小丫頭長成了亭亭玉立的大姑娘。她把我拉到身邊,仔細打量了一番,欣慰地說:“丫頭,你長大了!”

啊,我長大了?我怎么沒覺察出來?長大的感覺真是猶如微風,無時不在,卻又不易察覺。

感覺像茶

這天,我正在做作業,鄰家的小不點悄悄溜了進來,淘氣地翻開我的作業本:“勾!勾!又是勾!哇,這么多勾!”他那胖乎乎的小手不停地點在本子上,“姐姐,這么多對勾,老師怎么不給你打100分?”

“姐姐的A,和打100分是一樣啊!”

“哦。姐姐你真棒。”小家伙晃著腦袋,伸出大拇指。過了一會兒,他把嘴湊到我耳邊,神秘地問:“姐姐,天狗吃人嗎?那天中秋節,天上沒有月亮,奶奶說被天狗吃了,天狗真這么厲害嗎?”

“哪有天狗?那是月食。地球在月亮和太陽中間,擋住了太陽射給月亮的光。月亮自己又不發光,當然就黑乎乎的看不見啦!”

“是這樣啊!姐姐你曉得真多!”他雙手托著頭,眼睛忽閃忽閃地望著我,“要是我像姐姐長這么大,曉得這么多該多好啊!”

我聽了,好不得意。長大的感覺就像茶,剛喝時嘴里有點苦澀的味道,可再一回味,舌尖上卻有陣陣清香。

感覺似酒

“干脆鉆進電視機里去算了!”媽媽一進門就沖著電視機前的我嘮叨起來。

一旁的爸爸也附和著:“你嫌你的眼鏡太薄,非得像酒瓶底才行?”

我并沒有像以往一樣關上電視機,而是轉身朝著爸媽說:“爸爸媽媽,別叨叨啦。好不容易盼到周末,看一會兒電視輕松一下嘛。現在我初三了,長大了,自己的事自己會安排。該學習的時候,我不會貪玩,你們看我成績哪次不優秀?可該放松的時候,看看電視什么的,也未必不可呀!多看看,多聽聽,國事家事天下事,都要關心啊!”

我滔滔不絕說完一席話,爸媽你看我我看你,什么也沒再說了。哈哈,我說服了爸爸媽媽!仍在電視機前看“焦點訪談”的我有著一種長大的愜意,這樣的感覺似酒,使人心醉。

呵呵,長大的感覺!

點評:此題為命題作文。作者圍繞“長大的感覺”敘寫了三件小事,展示了一個小姑娘逐漸成長的足跡。全文在結構上一目了然,其醒目的結構主要得益于小標題的導引。文章用“感覺如風”、“感覺似酒”、“感覺像茶”三個小標題加上簡短的開頭結尾,將全文分割成三個醒目的層次。三個小標題一寫長大之“輕快”,一寫長大之“多知”,一寫長大之 “明理”,由表及里寫出了自我成長中的成熟;三個小標題均采用比喻手法,均用整飭的主謂短語,給人以爽心悅目之感。

(十三)爺爺講述的故事

爺爺經常給我講故事,下面這個故事,爺爺講了無數次。

那一年,我(爺爺)剛剛9歲。

中午時分,陽光懶懶地,偶爾在地上打個晃兒就開溜了。我正在鎮東頭撲蚱蜢,突然聽人喊起來:“老東(日本鬼子)來了,老東來了!”

我不知老東啥模樣,只聽說他們殺人放火搶女人。我害怕得小腿肚抽筋,撒開腳丫子往家里跑。

小鎮上的人都在往鎮南頭跑去,哭哭喊喊,吵吵鬧鬧,亂成了一鍋粥。

跑進家門,只見爸爸一臉焦急,原來爸爸叫媽媽帶著一家人先跑了,他堅持要留下來等我。

老爸拉著我剛要出門,只見五六個老東正朝這邊走來。跑不掉了,老爸趕緊拴上大門,拉著我爬上家中的閣樓躲起來。

閣樓上堆滿了雜物,又黑又暗,面向街道的一側有一個小窗口,從這里可以看清街道和對面的一切。

不好,鬼子堵在了啞巴鐵老大的家門口。天啦,這啞巴沒跑!

鐵老大住在我們家對面,他在鎮上可是個人物,三十七八歲,五大三粗,腰圓膀闊,能背著碌碡在門口轉圈兒,他家世代以打鐵為主,鐵器活在方圓十里叫得絕響。

鐵老大最大的嗜好是喝濃茶,每天只要一停手,他就提一壺濃茶,坐在大門口,有滋有味地喝。

老東圍上來時,鐵老大仍在喝茶,身邊的爐火燒得呼呼響。

幾個老東的刺刀亮晃晃的,嘰嘰喳喳地叫著,起初聲音并不很兇。

鐵老大也許是不明白他們說什么,沒法答話,一口一口有節奏地喝他的茶。

“八嘎——”一老東拉大嗓門,刺刀對準了鐵老大。

鐵老大仍舊不動,繼續喝茶。一口,又一口,再一口。

另一老東撲過來,猛地奪過他手中的茶杯。嘭——茶杯碎了。

又一老東一腳踹翻了他身邊的茶壺。咣——茶壺碎了。

街道不過幾米,我和老爸看見鐵老大的眼睛瞪圓了,額上的青筋爆起來。他猛然一轉身,舉起身邊的鐵砧砸向奪他茶杯的老東,“哇”——那老東一聲慘叫,頭開瓢了,腦漿流了一地。

老東們驚呆了,其中的一個反應過來,一刺刀戳向鐵老大。

鐵老大的左手被砍掉了一根指頭,鮮血一點點滴在地上。

鐵老大哇啦哇啦叫起來,砍掉手指的手臂卡住一個老東的脖子,另一只手從身邊的火爐中抓起一把通紅的煤火,狠狠地摁在老東的臉頰上,老東狂叫著,雙方的皮肉燒得嗞嗞響。

幾把刺刀同時捅向鐵老大,鮮血濺得老遠老遠。

我和老爸目睹了事情的全過程,后來我們一遍遍講給鎮上的人聽。

啞巴鐵老大死后,沒人給他立傳,縣志也沒寫他,但他的故事一直流傳下來。

點評:此題為半命題作文件。作者記述的是爺爺講述的一個真實故事。啞巴鐵老大,面對兇神惡煞的日本鬼子,鎮定自若,寧死不屈,奮起反抗,彰顯出了中國普通百姓的民族氣節。整個故事緊張、生動,充滿了悲壯之美,讀來蕩氣回腸。文章除了敘述的不疾不徐,描寫的生動真實外,其清晰的層次也值得說道:作者采用“板塊隔斷”的方式——全文三個板塊,第一塊是“導入”,第二塊是敘述主體,第三塊是收束,三個板塊采用了“空行”進行內容分割,結構一目了然。

(十四)給老師照相

哦,想給我們班的老師拍照?那好,下面我給你提供一些設計,但愿你能拍出稱心如意的照片。

鏡頭一

背景——小河邊。

藍天。白云。陽光。

語文老師張老師腳踏一方石塊,正在和全班同學舉行野外詩會。你聽,微風吹出了他心底的詩韻——

此刻,陽光犁亮每一個詩眼,

泥土芬芳了拔節的詩行。

讓題海中掙扎出來的靈感,

和輕風流水淺吟低唱……

最好能特寫一下他的嘴,這是一張不大不小,嘴唇極薄的嘴。可別小看這張嘴呀,你能從中感受大江東去的雄渾,金戈鐵馬的豪邁,踏月吹簫的清幽,小橋流水的怡然……是這張嘴,告訴了我們語文的美,生活的美!

鏡頭二

背景——操場上。夕陽如火,晚霞嫣紅。

教數學的王老師又在和一個學生散步。可別以為這散步只有悠閑,一般來講,以下情形可在邀請散步之列:成績考砸了,思想滑坡了,上課溜號了,同桌鬧翻了……當然也有例外,比如你的進步超出了他的想象呀,你為班級爭得了榮譽什么的。

至于屬于哪種情形,只要看他的臉色就能準確“定位”。他的臉呈橢圓形,黑,顴骨突出,眼睛屬綠豆眼之類。如果是嚴重問題,散步時這張臉便黑得讓你不敢再看第二眼;如果是喜事,臉上定會容光煥發。所以,拍照時你別忘了拍好這張臉。

鏡頭三

背景——黑板前。黑頭發,飄起來。長長的,柔柔的秀發披在肩頭,好美!同學們多次竊竊私語:這拍洗發露廣告的,咋不來請我們的Mrs鄒?

說“yes”時,她的頭一低,發絲自然飄到了眼前;喊“no”時,頭一揚,發絲又飄到了腦后。開心了,她不會當著我們的面一展笑靨,而是轉過身去,留給我們一個滿頭秀發的背影;發怒了,她會瞪大眼睛,不停地吹那飄在嘴邊的發絲。你可得好好想一想怎樣拍好這一頭秀發呀!

鏡頭四

背景——講臺上。

物理老師祝先生那一只手揚起來了,手指又細又長。我敢說,你從沒見過這么長的手指,也許從沒見過講解自己“手語”的老師。他第一次進教室,就是讓同學們解讀他的手語。比如:兩手伸開呈合攏狀,表示集體答問;伸出一個指頭,表示需一個同學回答;再伸指頭,表示請第二個同學回答;搖動拳頭表示回答正確,擺動手掌表示回答有誤;招手表示演板,手指敲講桌表示站起來……起初我們挺別扭,后來都習以為常了。還別說,這些“手語”節約了不少時間,大大提高了課堂效率呢!

咦,還有其他老師呢?對不起,他們今天出門學習去了。我看你就先給上面的四位老師拍照吧!

點評:此題為半命題作文件。作者補題新穎,醒目的結構因作者采用“鏡頭組合”的形式而出彩。作者抓拍的是班級四個老師的四個鏡頭——語文老師的那張“嘴”能舌綻蓮花,數學老師的那片“臉”喜怒皆可形于色,外語老師那滿頭“秀發”柔美飄逸,物理老師的那些“手語”性格鮮明。這四個小小的鏡頭,或有小詩穿插,或有外貌描敘,或有細節刻畫,或有性格顯露,生動有趣地寫活了老師們的精神風貌和人格魅力,給讀者留下了深刻印象。

(十五)老師如花

上個秋季,萬物凋零,踏進您的課堂,數學之花因您綻放……

老師的名字如花,她單名“芳”,我們私下里多叫她“芳芳”。如花的名字,在學生口中留香;如花的課程,在教室飄香;如花的人,裝飾了學生的記憶……

課堂上的玫瑰

玫瑰帶刺,卻是花中之極美,劉老師也如此。耳聞她的嚴厲,不禁心生膽怯。第一眼見到她,犀利的目光掃過,心中一顫,不敢再有“壞”念頭。寫字快,說話快,走路快。快節奏的生活給了我們一個個措手不及。

課上,劉老師講課干脆利落,我們一聽就明白。在老師富有威懾力的目光中,沒有人敢多說廢話。老師對書寫的要求特別高,盡管我們曾經一度抱怨因書寫格式不規范而白白失分,盡管老師一再因為我們亂七八糟的語句而生氣,但期末考試整齊的書寫的確讓我們嘗到了不少的甜頭。

老師如玫瑰,刺兒雖扎人,但利刺背后藏著的卻是濃濃的香甜!

辦公室里的雛菊

雛菊很小,總是靜靜地流淌出清新的幽香,老師也如此。欽佩她的嚴謹,她布置的作業總是很系統:糾錯,交流總結,課堂筆記,課后補充題等等。這些作業曾經讓我們“叫苦連天”,也給老師增添了一份不小的負擔。眼見她幾乎每天晚上都得捧著一大摞作業回去,第二天又早早到校伏案疾書。于是,我們總能聽見老師用沙啞的嗓音講解題目。或許老師真的是天使,不然那柔弱的雙肩怎能扛起這千斤巨擔!我們時常笑對老師說:“劉老師,應該給您頒個貢獻獎呢!”

“哈!哈!哪有這么夸張啊……”爽朗的笑聲讓辦公室里一片陽光燦爛!我們都懂沒人真正給老師發獎狀,呵呵的笑聲中依舊是默默為我們的未來躬身鋪路的身影。

老師如雛菊,嬌小,卻飄散著最永久的心香……

課間的向日葵

向日葵金燦燦的,總是那么陽光。老師也如此,課間的老師愛笑,十分可愛可親。班上有位同學一度被我們稱為“咪咪”,于是,在聽過無數次的“咪咪”聲后,有一次老師也失口叫了聲“咪咪”,同學們哄然大笑,老師也覺得自己居然稱呼一位男同學如此可愛的綽號,忍不住眉毛一彎,咧嘴笑了,暖暖的春意爬上了她的臉龐。

在繁忙學習之余的課間,老師也常和我們談她喜歡的事,她的空間,她的愛子,她的愿望……老師如向日葵開心地抬著頭,沐浴陽光,與同學們一起享受快樂!

老師如花,馨香四溢,伴我們走在漫漫的人生路上。

點評:此題是半命題作文。作者將一個可愛、可親、可敬的女老師比作花兒,寫出了詩情畫意。老師有一個如花的名字——“芳”,她在課堂上是“玫瑰花”,在辦公室里是“雛菊”,在課間是“向日葵”。是她,用不同花朵的秉性,展示了一個教師嚴格、敬業、慈愛等多方面的性格情趣,給了學生成長的力量。全文通篇設喻,以花喻人,虛實相生,收到了良好的表達效果。

 

侯曉旭


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