2019浙江省語文高考作文題(如何面對人生的讀者)之討論(火爆)

中學語文教學資源網教學文摘作文指導 2019-08-04 手機版


編者按:

2019年浙江語文高考成績揭曉,據說全省最高分143,平均分104,贏得歷次語文高考最好成績,于是學生、家長、教師津津樂道,心花怒放。“花點時間學語文,學好語文考高分”,頓時成了同學們的口頭禪。新高三有一些同學,專門打電話咨詢:“近幾年浙江高考語文卷的作文題,均是材料作文,平時考試時不是偏題就是跑題,作文分數很低,語文成績就掉隊,怎么辦?能不能以2019年浙江高考作文題為模本,討論一下如何審題,如何立意,如何寫思辨性作文?”“得作文者得語文,得語文者得高考。”面對同學的要求,杭州契美作文工作室李小勇老師(曾任中國美術名校杭七中專家學術顧問組召集人、語文教研組長、中國文學語言研究會理事、浙江省修辭專業委員會副會長……)與同學們展開了熱烈的討論。

2019浙江語文高考作文題之討論(火爆)

——李小勇老師主持

【試題回放】

閱讀下面的文字,根據要求作文。

有一種觀點認為:作家寫作時心里要裝著讀者,多傾聽讀者的呼聲。

另一種看法是:作家寫作時應該堅持自己的想法,不為讀者所左右。

假如你是創造生活的“作家”,你的生活就成了一部“作品”,那么你將如何對待你的“讀者”?

根據材料寫一篇文章,談談你的看法。

【注意】①立意自定,角度自選,題目自擬。②明確文體,不得寫成詩歌。③不得少于800字。④不得抄襲、套作。

【研究性討論】

師:2019年浙江高考作文仍采用材料作文,同學們討論討論材料作文以及特點。

生:作文講義《這禮拜你作文了嗎?》介紹:材料作文(也稱供料作文),是根據所給材料和要求來寫文章的一種作文形式。

生:材料作文的結構,由兩部分組成:①作文所依據的文字信息。②指令,作文所遵循的規則。

生:供料作文,到底有幾種命題形式?

師:材料作文的命題形式,大致有四種類型:①給材料,全命題;②給材料,半命題;③給材料,選擇題目;④給材料,自擬題目。浙江語文高考作文卷屬于哪一種?

生:2019浙江高考作文卷屬于第四種,給材料,自擬題目。

師:對的。同學們看看2019全國高考作文北京卷的命題形式,是單一的形式,還是有交融。

【2019全國高考作文北京卷】

從下面兩個題目中任選一題,按要求作答。不少于700字。將題目抄在答題卡上。

①“韌性”是指物體柔軟堅實、不易折斷的性質。中華文明歷經風雨,綿延至今,體現出“韌”的精神。回顧漫長的中國歷史,每逢關鍵時刻,這種文明的韌性體現得尤其明顯。中華民族的偉大復興,更需要激發出這種文明的韌性。

請以“文明的韌性”為題,寫一篇議論文。可以從中國的歷史變遷、思想文化、語言文字、文學藝術、社會生活及中國人的品格等角度,談談你的思考。

要求:觀點明確,論據充分,論證合理。

②色彩,指顏色;不同的色彩常被賦予不同的意義。2019年,我們隆重紀念五四運動100周年,歡慶共和國70華誕。作為在這個特殊年份參加高考的學生,你會賦予2019年哪一種色彩,來形象地表達你的感受和認識?

請以“2019的色彩”為題,寫一篇記敘文。

要求:思想健康,內容充實,感情真摯,運用記敘、描寫和抒情等多種表達方式。

生:根據剛才的歸類,2019全國高考作文北京卷,屬于材料作文命題形式的第一種和第三種,給材料,全命題和給材料,選擇題目。身兼兩職,兼類式。

師:既是全命題,又是二選一,叫兼類式。今年給材料半命題全國卷沒搜到,可以關注關注。

生:給材料,自擬題目;給材料,全命題;給材料,選擇題目;這三種命題形式知道了,另外一種:給材料,半命題有點陌生,請老師例舉。

師:閱讀下面的文字,根據要求作文。

材料生活中我見過各種形狀、各樣色彩、各種質地的繩,長的短的、粗的細的,繩有有形的,也有無形的……假如此時在你面前放著一根繩,你會想到什么?

請以“------繩“為題的橫線上添上恰當詞語后,按題作文。

生:在橫線上填上適當詞語,修飾或限制中心詞,叫半命題作文。

生:是的,填上修飾限制詞語,構成文題,然后作文。這種形式初中做過,高中很少做,幾乎忘了,請老師演示演示。

師:以中心詞“繩”為意象,采用擴展法,即可。

繩——一根打滿雙結的繩——從遠古結繩說談起

繩——一根無形的繩——在我的心靈上打了一個死結

繩——一根紅色的繩——它牽著我重走長征路

再作對應聯想拓展。

纖繩——纖夫的艱辛、纖夫的愛

拴在心靈中的繩——祖國永遠銘記在心中

結著單結和雙結的計量之繩——結繩記事

一條不可逾越的紅繩——安全意識、紅線意識

拉風箏的繩——田野里的孩子放飛希望

掛在懸崖上的繩——登山者勇于攀登

……

最后發表所需的感悟:結繩記事,遠古時代人用結繩記事,事大大其繩,事小小其繩,起到記數的作用,由專人循一定規則記錄,并代代相傳。也可以點出“繩”的意象及功用,使其具有“束縛”或暗含著“某種關系紐帶”的意思,然后運用聯想,展開對應,按需選用題材:在沒有愛情的婚姻里,婚姻是根繩索;寵愛,有時使母愛成為一根繩索;在仰慕者的心里,喜愛是一根多彩繩索;有時,思維定勢也是一根繩索。甚至,自責與自卑也會成為一根束縛心靈的繩索。

生:老師,我有點懂了,聯想和對應很重要。一旦對應物確定,就可以進行論證,于是寫作思路就會很順暢。

師:有進步就好。今年全國高考作文卷有沒有特例?

生:有,高考作文寫演講稿,這屬于應用文體。

生:2019年全國高考語文科共有8套試卷,(其中教育部考試中心統一命制3套,北京、天津、上海、江蘇、浙江分省自主命制5套)均采用材料作文,有突破的是,教育部考試中心統一命題的試卷,要求寫演講稿,很新奇。

師:應用文體進入高考作文,很好!前幾年上海命題者就進行了有益的探索,希望同學們關注。

生:浙江高考作文近今年均以材料作文打天下,有專家說穩中有變,我認為有點死板,缺少生氣。老師,你看呢?

師:供料作文之所以成為近年來浙江高考作文卷主流題型,是因為此種試題,從提供的材料看,涉及自然、人類、社會、學校、家庭,有精神方面,有物質方面的,有理論的又有現實的,有具體的又有抽象,有熱點又有常態的,這給考生的聯想和想象提供了廣闊的背景和空間,既能給寫作困難的學生設置了難度,又給了優秀學生展示寫作才能、健康個性提供了平臺。

生:材料作文的審題,對我來說,還是很揪心,一旦材料解讀欠準確,就偏題,因此平時作文分數很低。如何審題立意?希望老師指教。

師:材料作文的審題,第一步,審材料。因為材料是作文的依據,又稱作文背景。審材料,要把握材料的主旨,根據指令找到可供作文的信息和條件。第二部,審指令。指令是作文所遵循的規則。審指令,要弄清哪些是核心指令,哪些是輔助指令。以材料中帶有暗示或提示性的詞語或句子為線索去發現隱性的含義,按命題者的要求確立本次作文中心思想,完成審題立意。弄清楚了,同學們,我們以2019浙江作文卷為例,開始實戰演練。

生:首先審材料。材料由三段文字組成,第一段與第二段從結構關系上看,屬并列關系。作家寫作時是傾聽讀者的聲音,還是堅持自己的想法,“是……還是……”典型的并列關系。第三段由假設復句組成,用暗喻手法刻畫出“作家、讀者”的意象,從而產生以作品喻人生的意境。這意境以前面的并列句為現實景況,那么假設句提供了充分條件,并給考生點明審題立意的指向。

生:其次審指令,指令很清楚,簡潔明快。“談談你的看法”,即考生發表自己的主張、觀點,表達方式要以議論為主,“題目自擬”,一目了然……

生:如果“你是創造生活的作家”,必須崇尚生活,按自己的性靈感知事物,才能寫出具有鮮明個性的好作品;缺乏獨立思考、創新精神,只能是個平庸的作家。

生:作家創作作品,必須為人民服務和為社會主義服務。因此要寫出人民群眾喜聞樂見的作品,需要聽讀者的呼聲,迎合讀者的閱讀喜好。

師:聆聽讀者的心聲與堅持自己的本心。聽與不聽,堅持與不堅持,對立統一的矛盾。從哲學的角度說,你怎么認為?

生:用辨證的觀點來全面地看問題,避免孤立地看問題;發展地看問題,避免靜止地看問題。

師:這類作文稱之為思辨性作文,也稱關系型作文。它是高考主流作文,“聽與不聽,堅持與不堅持”是對立的,但實質上它們又相互依存的,需要多角度分析問題。

生:也就是說,審題立意,即可從單角度去審題,也可從綜合角度去審題。這類作文審題,已經做過多次,不難。

師:(插入)溫故知新,那你說說。

生:(例舉)全國真題:相信自己與聽取別人的意見(全國甲卷)、看到自己與看到別人(全國丁卷)、自我認識與他人期望(重慶卷)、平凡與自豪(遼寧卷)、材與非材(天津卷),既可從單一角度去立意,也可從綜合角度去立意。

師:請演示一下。

生:單一角度。論點:人要相信自己。論據,但丁說:“走自己的路,讓別人去說吧!”——但丁主張相信自己,不想聽取別人意見。

生:單一角度。論點:人要聽取別人的意見。論據,達芬奇說:“應當耐心地聽取他人的意見,認真考慮指責你的人是否有理。”——達芬奇提出要聽取別人意見,并且要聽取有道理的意見。

師:綜合角度:既相信自己又聽取別人的意見。從思辨角度來闡述論題,可以列為最佳立意。為了強化綜合角度訓練,以“忘與不忘”為題,進行立意拓展演練。

生:文題“忘與不忘”,以海倫凱勒為例:海倫凱勒忘掉的是雙目失明的痛苦,不忘的是堅強樂觀,積極進取的人生態度。

師:展開對應聯想(亦稱類比聯想)。

生:愛別人,忘記,別人愛你,不忘;現在的成功與榮耀,忘記;過去的失敗與教訓,不忘;生活中的煩惱,忘記;生活中的快樂,不忘。

師:“忘與不忘”,以史鐵生為例。

生:史鐵生忘掉的是肢體殘疾,終生與輪椅為伴的痛苦,不忘的是對人生對社會的深沉思考。

師:展開對應聯想。

生:你幫助過別人,忘記;別人幫助過你,不忘;生活中的煩惱,忘記;生活中的快樂,不忘;生活中牽掛精力的瑣碎小事,忘記,自己的理想、目標,不忘。

師:同學們演練很到位。現在我們回到浙江高考作文綜合角度來立意:作家寫作時既要堅持自己的想法,又要傾聽讀者的聲音。對應聯想看看

生:個體與群體的關系。作者是個體,讀者是群體;社會生活中的個我是個體,祖國人民是群體。個體與群體的關系:個體與祖國、民族的命運緊密相連,聽從祖國的召喚,實現個人理想,體現人生價值;當一個個鮮活的個體需要開拓創新,根除千篇一律,才能推動歷史不斷前行,那么個體應該展示健康鮮明的個性、獨立的人格、善于獨立思考,不盲從,不人云亦云,這是堅守本心的歷史重任。

生:各行各業的人,既是生活的創造者,也是生活的接受者。當今的中學生,既是生活的創造者,也是生活的接受者。我們既要堅守本心,還要虛心接受,善于聽取別人的意見,學會處理好自我與他人的關系。

師:類比推想很好。我們可以著重分析第三段,可以從復句的類型、修辭方式入手。

生:第三段由假設復句組成,用充分條件呈現出“作家、讀者”的意象,產生以作品喻人生的意境。這意境以前面的并列句為現實景況,給考生點明審題立意的指向。

生:作家創作作品,再現生活場景,揭示生活本質,必須崇尚生活,提煉生活,才能寫出具有鮮明個性的好作品。缺乏獨立思考、創新精神,是無法被稱為“你是創造生活的作家”。因此“創造”是關鍵詞,說明你不是平庸的作家,而是有創新精神的作家。

師:同學扣住關鍵詞,進行解讀,把握含義,不錯。如有困惑,可以提出。

生:文學是莊嚴神圣的事業,作家對生活發表自己的看法,表現文學的美學功用,為什么心里要裝著讀者,多傾聽讀者的呼聲?

師:文學藝術“雙為”方針是指文藝要為人民服務和為社會主義服務。要寫出人民群眾喜聞樂見的作品,需要聽讀者的呼聲,迎合讀者的閱讀喜好。這也是文學工作者的光榮的使命。現在,我們可以對2019浙江作文卷綜合角度進行擬題練習。

生:既要傾聽,又要堅持本心

生:既是接受者,更是創造者

生:傾聽乎,堅守乎?

生:堅守是綱,善聽是目

生:以善聽為弓,以堅守為箭

師:擬題不錯。請同學列出支撐觀點的事例。

生:法國大作家福樓拜寫出《圣安東的誘惑》的初稿,朋友拜讀時感到閱讀體驗非常糟糕,只能一邊閱讀,一邊看注釋,如果不看注釋,根本讀不下去,但福樓拜沒有放棄,別人十年磨一劍,他25年磨一劍,1849年初稿,1856年次稿,1872年三稿,1874年全文定稿正式出版,一出版就成了他的小說代表作。

師:善于傾聽,又堅持本心,永不放棄,福樓拜寫作《圣安東的誘惑》這個案很有說服力。由此看來,站在綜合角度闡述,可以對人生觀、生活觀、時代觀作出一分為二的科學論斷,從而深化主題。同學也可以從單一角度,進行擬題練習。

生:善聽人民的呼聲,與時俱進

生:從心系讀者到心系人民

生:我傾聽我與人民同樂

生:我堅守故我在

生:微笑著,去唱堅持不懈的歌謠

生:堅守百折不撓的本心

師:笛卡爾說:“我思故我在。”以上擬題的立意均符合題意。從單一角度立論,好處是筆力集中,針對性強。特別強調:要使你的看法和主張立起來,需要精確運用論據,用來證明你的觀點,還要講究方法和過程,即論證。請從中西方文化碰撞中例舉論證。

生:有關“火”,在希臘神話里,火是普羅米修斯偷來的;在中國的神話里,火是他們鉆木取火堅韌不拔摩擦出來的!我堅守后者,用中國式的故事告誡后人,鉆木取火,與自然作斗爭,形成自強不息的奮斗精神。

生:有關“水”,當水漲成洪水猛獸,西方人熱衷逃到諾亞方舟里躲避洪水,因此,“諾亞方舟”便成了避難所的象征;在中國的神話里,大禹為了治水,長年在外與民眾一起奮戰,置家庭于不顧,三過家門而不入;他從鯀治水的失敗中汲取教訓,改變了堵的辦法,對洪水進行疏導,凸顯了面對困難不屈不撓的抗爭精神。

生:有關“太陽”,每個民族都有太陽神的傳說,當太陽被被人膜拜,它便有著絕對的權威。希臘神話中的阿波羅被視為司掌之神,是人類的保護神。西方哲學家尼采就自詡過他是太陽,光熱無窮,只是給與,不想取得。在中國的神話里,人是敢于向太陽這個權威發起挑戰的,而且百折不撓。你看,夸父為了永遠抓住光明就去追趕太陽,他拿著手杖不停地追,翻過許多座山,渡過很多江河,累死了也沒有放棄理想,鞠躬盡瘁;但后羿為了拯救人類,張弓搭箭,終于射下了9個太陽,這便是中國人不折不撓、堅忍不拔的奮斗精神。

師:同學們緊扣百折不撓這個中心點,對中西方文化進行深刻比較,得出很精辟的結論:我堅守故我在。再舉舉西方人堅持本心的典型例子。

生:法國卓越的啟蒙思想家狄德羅主編的《百科全書》第一卷出版了,該書在法國國內引起了巨大的反響,卻給狄德羅帶來了意想不到的災難。法國教會禁止出版《百科全書》,并且不允許狄德羅繼續編寫該書,接著工作人員紛紛提出辭職,就連連《百科全書》的副主編、狄德羅最信任的助手也向狄德羅提出辭職申請:"先生,我恐怕不能再繼續為你工作了。我們所做的工作是在和教會唱反調,第一卷就被他們禁止了,余下的34卷肯定無法出版。"狄德羅決然毅然地說:"雖然現在書被禁了,但是科學是無法被禁止的,總有一天人們會知道這種禁止是錯誤的。現在,就算你們所有的人都離開了,我也不會停止這項工作。"

生:偉大的工程,堅守本心的偉業:1780年,《百科全書》出完了第35卷,在這整整30年中,狄徳羅和他的同伴們憑著頑強的信念和堅持不懈的工作精神,頂住了來自外界的各項阻撓,終于完成了這部真正屬于法國的《百科全書》。

師:水滴之于洪流,塊土之于大山,一個個“個體”堅守本心,構建了人類整體事業的繁榮,禮贊!

生:同學們審題立意準確,很羨慕!我雖然弄懂了許多,但還是有點膽怯,老師怎么辦?

師:從感性認識上升到理性認識。“意”,就是作者思想感情和寫作意圖在文章里的集中體現,立意就是確立文章的主題(中心思想、中心論點)。偏題是對中心思想有所偏離,程度比跑題輕些;跑題是跟中心思想隔得十萬八千里,程度比偏題重些;高考作文如果偏題、跑題,分數會很低的。“審題”的“審”字,孔子先生是如何詮釋?

生:孔子在《論語》說過一句名言:“審問之,明辨之,慎思之,篤行之”,可譯為:求學、做學問要善問、善辨、善思、忠實去做。“審問之”,即對作文的有關材料和概念講行仔細地探詢、審問。

師:闡述很好。“審問之”:1.探探究背景材料,弄清暗示或傾向。2.審問題引材料,明確題材的范圍。3.審問作文的限制條件,以及隱含限制。同學們,結合2019浙江高考文卷,談談偏題、跑題的立意。

生:崇尚生活,熱愛生活

生:自信自愛與自強自立

生:生活是你唯一的讀者

生:石頭歷險記

生:我們手拉手,讓世界更美好

生:讓美夢成真

生:小議“前人栽樹,后人乘涼”

師:剛才同學例舉這些文題的立意,認為均屬跑題或偏題,請談談評判的理由。

生:《崇尚生活,熱愛生活》、《自信自愛與自強自立》、《我們手拉手,讓世界更美好》、《小議“前人栽樹,后人乘涼”》等沒有聯系或結合材料中的“堅守”、“傾聽”的要求來寫,屬于另起爐灶瞎寫,可以評判套作。《石頭歷險記》是篇童話,專寫石頭,遇到篆刻好手,遇到商人等歷奇歷險,跟材料的顯性含義根本不搭尬;《生活是你唯一的讀者》,私自設限,材料沒有提出“唯一”卻自己隨意做出限制,屬跑題。

師:我也同意同學的意見。高考作文,“意在筆先”,考場作文的立意就像戰略決策,需慎重需嚴密。文章所立之意,即中心句,應明確草擬出來,并根據中心句擬題,然后作文。

生:老師,我以前寫文章是寫好文章再擬題;現在感到先確立中心句,然后擬出題目,再作文,這樣可以避免離題、跑題。

師:推薦考場作文順序:審好題,把握題旨,選取角度,取舍素材,安排好作文線路,再開始行文。我們強調審題,就是要審出全文的中心句,還可以列出各段中的小中心句,這樣有利于(閱卷者)閱讀,有利于(寫作者)寫作。

生:今天我懂了:沒有立好意而作文,后果不堪設想!

師:“詞句如衣飾,立意乃精魄”,學習立意要在關鍵詞、關鍵句上下功夫。比如有道材料作文題,材料中的關鍵詞是“體貼”,確定后可以從宏觀和微觀上立意:人生處處有體貼,社會主義大家庭的優越性;細微的體貼見真情,個我融化在集體無微不至的體貼之中。又如材料中的關鍵句是“花一定要香嗎”,確定后可以這樣立意——花不香也可以美;化作春泥的花更美麗!“千古文章意為高”,立意,是確立文章的靈魂,是文章成敗的關鍵。希望同學們今后在寫作中盡量避免偏題或跑題,取得理想的語文成績。

李小勇


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