《紅燭》課文導讀及練習

中學語文教學資源網教學文摘備課資料 2019-10-19 手機版


 學法指導

1.課前利用網絡查資料,了解聞一多的生平及《紅燭》的創作背景。

2.自讀、品讀與朗讀相結合,理清詩歌寫作思路,體會詩人的偉大抱負,理解詩人獻身祖國、甘愿自我犧牲的愛國精神。 

3.把握詩歌的意象,了解新詩的魅力,理解詩歌的結構美、情感美,培養審美鑒賞與創造素養。

4.品味詩詞富有表現力的語言,促進思維發展,培養語言建構與運用素養。

三.知識點貫通

知識點一文學常識

1.作者:

聞一多(1899--1946),原名聞家驊,改名多,字友三,又改名一多。1899年11月24日生于湖北浠水。現代愛國詩人,學者,戰士。自幼喜愛古典詩歌、繪畫和戲曲。五四運動后開始發表新詩。曾留學美國。先后在中山大學、武漢大學、青島大學、清華大學、西南聯大任教。1946年7月15日發表了著名的《最后的一次演講》,當日下午,即遭到國民黨特務的殺害。 

早年參加新月社,提倡新格律體詩。他的詩具有極強的民族意識和民族氣質。代表作《紅燭》、《死水》具有沉郁奇麗的藝術風格,整齊、和諧的藝術表現,影響頗大。聞一多提出了“新詩格律化”的主張,提倡詩歌創作“三美”——“音樂美”“建筑美”“繪畫美”。音樂美,指的是音節和旋律的美。 建筑美,指的是詞藻的運用,要體現出中國象形文字的視覺方面的印象(即富有形象感、色彩感和畫面感)。繪畫美,指詩的對稱和句的整齊。 著有詩集《紅燭》(1923)、《死水》(1928)。學術著作有《古典新義》《楚辭校補》《神話與詩》《唐詩雜論》等。聞一多的主要著作收集在《聞一多全集》中,共4冊8集,1948年8月由開明書店出版。

2.詩集《紅燭》:

《紅燭》是中國現代著名詩集,聞一多的第一部詩作。1923年9月7日出版。初版本收六十二首。人民文學出版社1981年版收一百零三首。題材廣泛,內容豐富,或抒發詩人的愛國之情,或批判封建統治下的黑暗,或反映勞動人民的苦難,或描繪自然的美景。構思精巧,想象奇新,語言形象生動。

知識點二寫作背景

1922年聞一多赴美國留學,他不堪忍受受到的歧視,寫過許多愛國詩篇。1926年從美國歸來,但看到的是北洋軍閥統治下民不聊生、政治腐敗、經濟凋弊的黑暗現實,極為失望。正是這種為現實所冷卻了的愛和期望,成為了其詩的深層根基。 

《紅燭》這首詩寫于1923年。詩人準備出版自己的第一部詩集,在回顧自己數年來的理想探索歷程和詩作成就時,就寫下了這首名詩《紅燭》,將它作為同名詩集《紅燭》的序詩。

知識點三解題

1.紅燭:

紅色的蠟燭,多用于喜慶,如壽星像前,洞房內。 

這是一首詠物詩。詠物詩是托物言志的詩歌,通過對事物的詠嘆體現人文思想。詠物詩中所詠之“物”往往是作者的自況,與詩人的自我形象完全融合在一起,作者在描摹事物中寄托了一定的感情,或流露出自己的人生態度,或寄寓美好的愿望,或包涵生活的哲理,或表現作者的生活情趣。 

知識點四基礎知識

1.字音:

軀(qū)體燒沸(fèi)搗(dǎo)破點著(zháo)

脂(zhī)膏(gāo)慰藉(jiè)耕耘(yún)

2.釋義:

脂膏:脂肪;比喻勞動人民的血汗。膏:油脂。

慰藉:安慰。

耕耘:耕地與除草。泛指田間勞作。也比喻其他方面的辛勤勞動。

知識點五內容結構

1.引子:李商隱的詩句“蠟炬成灰淚始干”。詩的主體部分就是扣住“灰”與“淚”(“自焚”與“流淚”)來展開抒情的。

2.第一小節:詩人懷著敬慕的心情贊嘆熒熒的紅燭。 

“紅”是赤誠的象征。紅燭,在詩人眼里,是理想的人格的化身。在這樣的紅燭面前,他提出了自我要求:“詩人啊/吐出你的心來比比,/可是一般顏色?”詩人的心應該也這樣的紅,否則就不配做詩人。我們可以感受到,詩人的那顆心,真是一顆赤子之心,是那么純潔率真,晶明透亮,灼灼發熱。在這首詩中,可以說紅燭就是詩人,詩人就是紅燭,“人與物化,意與境融”。一個“吐”字;逼真的描繪了詩人那種火熱的愛國情感不吐不快的神態。 

3.第二、三節:對紅燭自我犧牲精神的謳歌。 

這兩節詩用設問手法,自問自答,生動的表現了一個思考覺悟的過程。前后兩種截然相反的回答;表明了詩人的醒悟,同時也更有力的表現了紅燭精神的可貴。 

詩人運用比喻修辭手法,把蠟比作軀體,把火比做靈魂。作者認為,軀體和靈魂應該是互相依存的,這樣就產生了一個問題:“為何更須燒蠟成灰,/然后才放光出?”起初覺得這是大惑不解的,認為紅燭自己“一誤再誤”,詩人認為這真“矛盾”,自相沖突,不可理解。但詩人最終理解了紅燭,徹悟了,對先前的認識來了一個徹底的自我否定。詩人理解了紅燭,由衷的贊美紅燭的奉獻精神。 

上一節說“一誤再誤”,錯怪紅燭的語氣很強烈,又包含著自作聰明的意味;下一節說“不誤,不誤”,用了反復手法,否定語氣更加強烈。一反一正兩種回答,相形之下,更強烈的表現了認識的根本轉變,包含著對先前自作聰明的慚愧,由頓悟而對紅燭產生了深為敬仰的感情。詩人悟徹了,光是要“燒”出來的,只有自我燃燒,只有無私奉獻,才能放出光芒。這正是與利已主義哲學完全對立的一種新的人生觀。 

詩人的思考,實際上反映了那個時代進步青年在探索人生真諦的思想歷程中所遇到的矛盾和獲得的覺悟。 

4.第四節:詩人對紅燭的殷殷寄語,也是詩人的自勉自勵。 

“既制了,便燒著”,便要燃燒不息,“有一分熱,發一分光”。人生的天職也在于奉獻,活著就要讓生命之火熊熊燃燒,讓智慧和才能放出燦爛的火光。詩人借著紅燭的形象激勵自己,表達自己的信念和心愿。 

“燒罷!燒罷!……監獄!”當時,民眾深受封建主義帝國主義思想文化的毒害,如沉睡夢中尚未覺醒,血性猶存然而麻木不仁,有如身陷圇圄受著禁錮。詩人認為:自己的職責,就在于從夢中喚醒世人、救治世人的靈魂。使民眾覺悟,使民眾奮起,使民眾熱血沸騰,使民眾走向光明,從封建主義帝國主義所設置的精神監獄中解放出來。 

詩人愛國的赤誠之心是與祖國人民的命運,聯系在一起的。 

5.第五至第七節:詩人對燭淚的思考、對紅燭的勸慰。 

使用擬人手法,一開始,首先揭示了一種很矛盾的現象:“你心火發光之期,正是淚流開始之日。”詩人的注意力轉到燭淚上面,矛盾的現象已經包含著疑問。這一節開頭的呼喚,是同情的呼喚,是驚疑的呼喚。 

第六節詩人馳騁想象,親切的問訊紅燭:“何苦傷心流淚?”詩人同情,驚疑,思索。這里抒發的正是詩人在現實生活的漩渦中,內心所涌現的矛盾,痛苦和掙扎。詩人經過一番求索,他恍然大悟:“哦,我知道了!”他尋求到的答案,是還有“殘風”的存在。紅燭“心火發光”,自身“燒蠟成灰”,世上并非都像詩人自己那樣懷著敬意,那種邪惡的勢力不但毫無敬意,相反“來侵你的光芒”。紅燭流淚,是為燒得不穩而急得流淚。紅燭不怕犧牲自己,相反,他要充分的犧牲自己,為世人創造光明,他“急”的只是不能給世人帶來更多的光明。 

詩人自己懷著拯救祖國文明的美好意愿,不是同樣受到黑暗丑惡勢力的干擾和阻撓,感到壯志難酬,為此而痛哭流涕么?冷酷的現實就是這樣,你要創造光明,不但要犧牲了自己,還要“流一滴淚,灰一分心”。 

第七小節托物言志,以燭淚比喻自己帶淚的詩行,這些詩行中有詩人愛國之情,憂國之心,它能慰藉人間,使痛苦而麻木的世人感到欣慰,喚起他們的愛國之情,使祖國走向光明。 

6.第八、九節:深情呼喚,一聲是同情的呼喚,一聲是勸導鼓勵的呼喚。 

“灰心流淚你的果,創造光明你的因。”這樣的因果關系是多么不公平,不合理,為著“創造光明”,結果只落得“灰心流淚”,但這是社會使然。在這樣的社會中生活,只有作不屈的奉獻,詩人勸勉紅燭,也就是勸勉自己:“紅燭啊!/‘莫問收獲,但問耕耘’。”收束得精警有力,詩情得到了凝聚與升華。人們常說,“一分耕耘,一分收獲”,這本是理所當然的。但是,在不合理的社會里,耕耘者需要更高的思想品格,只要創造光明,個人的得失榮辱一切在所不計。這正是聞一多人格美的集中體現。他熱愛祖國,熱愛人民,毫不顧惜個人的得失榮辱,那是極其偉大崇高的獻身精神。 

小結:

全詩以詩人對“紅燭”的心跡交流為線索,用問答的形式展開詩意,抒發詩情,顯示了詩人對人生真諦、對詩歌創作宗旨的求索過程和結果。詩中一共有三處問:第1節為第一問,問的是紅燭為什么這樣紅, 第2節為第二問,問的是紅燭為什么要自焚, 第6節為第三問,問的是紅燭為什么要流淚。開頭一節著眼于紅燭的顏色,將紅燭精神集中在一個“紅”字上面,凸現了紅燭的總體形象,由紅燭形象即刻聯想到詩人自身,“物”與“我”就完全交融起來。最后一節歸結到“莫問收獲,但問耕耘”這樣一個哲理,也就是將紅燭精神歸結到一種徹底奉獻的人生哲學,也就表明了自己的人生宗旨。 

知識點六 課文主題

本詩抒發的愛國主義激情,具有震撼人們靈魂的力量。紅燭的精神是獻身祖國的精神。紅燭燒蠟成灰,為創造光明而徹底的自我犧牲;紅燭傷心落淚,為創造光明而忍受被摧殘的痛苦,紅燭以“莫問收獲,但問耕耘”為宗旨,唯愿為世人創造光明。這首詩是一個偉大的愛國者的心聲,他赤誠的熱愛祖國,熱愛人民。拯救世人的靈魂,結成快樂的果子,表明作者的詩歌創作一開始就有嚴肅的社會責任感。紅燭的形象是詩人光輝人格的寫照。詩篇閃耀著詩人人格美的光輝。 

知識點七 寫作特點

這首詩有濃重的浪漫主義和唯美主義色彩。

1.重幻想和主觀情緒的渲染。

詩歌中大量使用了抒情的感嘆詞,以優美的語言強烈地表達了心中的情感。

2.在詩歌形式上,詩人極力注意詩歌的形式美和詩歌的節奏,以和詩中要表達的情感相一致。

重復句的使用、一定程度上采用中國傳統詩歌的押韻形式、前后照應和每節中詩句相對的齊整等等。詩人所倡導的中國新詩的格律化、音樂性的主張在這首詩中有一定的體現。

3.多種手法的運用。

(1)比喻:第二節運用了比喻的修辭手法,把蠟比作軀體,把火比做靈魂。

(2)擬人:每一節開頭都是一聲“紅燭啊”,詩人對燭呼告,傾訴自己的所見所思所感,詩人將紅燭比擬為人,賦予紅燭以人的思想感情,紅燭變成有血有肉活生生的形象;第五節運用了擬人的修辭手法,揭示了一種很矛盾的現象:“你心火發光之期,正是淚流開始之日。”詩人的注意力轉到燭淚上面,矛盾的現象已經包含著疑問。

(3)反復:“不誤,不誤”,用了反復手法,加強了否定的語氣。

知識點八 名句積累

1.青年盲目而又不盲目,在平時他不免盲目,但在非常時期他永遠是不盲目的。――聞一多

2.這是一溝絕望的死水,這里斷不是美的所在,不如讓給丑惡來開墾,看他造出個什么世界。――聞一多

3.我愛中國固因他是我的祖國,而尤因他是有那種可敬愛的文化的國家。――聞一多

4.盡可多創造快樂去填滿時間,哪可活活縛著時間來陪著快樂。――聞一多

5.書要讀懂,先求不懂。――聞一多

6.詩人最主要的天賦是愛,愛他的祖國,愛他的人民。――聞一多

7.對奴隸,我們只當同情,對有反抗性的奴隸,尤當尊敬。――聞一多

8.個人之于社會等于身體的細胞,要一個人身體健全,不用說必須每個細胞都健全。――聞一多

9.人家說了再做,我是做了再說,人家說了也不一定做,我是做了也不一定說。――聞一多

10.青春像只唱著歌的鳥兒,已從殘冬窗里闖出來,駛放寶藍的穹窿里去了。――聞一多

四.課堂練習

(一)語言文字運用

閱讀下面的文字,完成小題。

水泡饅頭發現里面添加“衛生紙”?前不久,這段據稱是甘肅天水一家市場所銷售饅頭的視頻在網上廣為流傳。經過監管部門徹查,網絡視頻是有意編造的謠言。這起網絡謠言事件,讓人聯想起當年鬧得的“紙餡包子”事件。事后涉事媒體作出公開檢討,捏造假新聞的記者受到刑事處罰。

在如今的新媒體時代,每個網民都是報道者,都有可能成為謠言和假消息的傳播者。利用食品安全對于公眾的焦慮,傳播和編造不實消息,幾乎成了傳播領域的頑疾。有數據顯示,網絡謠言中的食品安全信息占45%。不光有“衛生紙饅頭”這樣的惡意傳謠,也有以善意面目傳播的偽科學信息。加強對食品安全領域的監管,打消公眾“舌尖上的疑慮”,固然是消減類似謠言的根本之策。然而,完全消除真實存在的食品安全問題,依然。況且,隨著現代人對健康的日益重視,任何關于食品安全的都會觸發公眾敏感的神經,滋生謠言的土壤也會因此擴張。

科學與傳播都需要質疑精神。如果受眾看到食品安全的信息,(     )。

1. 依次填入文中橫線上的成語,全都恰當的一項是

A. 人聲鼎沸   聳人聽聞   負重致遠   風吹草動

B. 沸沸揚揚   駭人聽聞   負重致遠   蛛絲馬跡

C. 人聲鼎沸   駭人聽聞   任重道遠   蛛絲馬跡

D. 沸沸揚揚   聳人聽聞   任重道遠   風吹草動

【答案】D

【解析】沸沸揚揚:形容人聲喧擾,議論紛紛。人聲鼎沸:形容人群的聲音吵吵嚷嚷,就像煮開了鍋一樣,側重于指聲音非常吵。文中指的是“紙餡包子”事件,應用“沸沸揚揚”。聳人聽聞:夸大或捏造事實,使人聽了感到驚異或震動。駭人聽聞:指實際存在,但讓人不敢相信的事。由后文的“惡意傳謠”可確定應選“聳人聽聞”。任重道遠:比喻責任重大,要經歷長期的奮斗。負重致遠:比喻能肩挑重任。文中指“完全消除真實存在的食品安全問題”,應選“任重道遠”。風吹草動:比喻微小的變動,側重指變動,動向。蛛絲馬跡:比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。文中指關于食品安全的微小變動,應選“風吹草動”。故選D項。

2. 文中畫橫線的句子有語病,下列修改最恰當的一項是

A. 利用食品安全對于公眾的焦慮,編造和傳播不實消息,幾乎成了傳播領域的頑疾。

B. 利用公眾對食品安全的焦慮,編造和傳播不實消息,幾乎成了傳播領域的頑疾。

C. 利用公眾對食品安全的焦慮,傳播和編造不實消息,幾乎成了傳播領域的頑疾。

D. 利用公眾關于食品安全的焦慮,編造和傳播不實消息,幾乎成了傳播領域的頑疾。

【答案】B

【解析】本題畫線句子中“食品安全對于公眾”不合邏輯,主客顛倒,應改為“公眾對食品安全”;“傳播和編造”語序不當,應改為“編造和傳播”。所給選項中,A項,“食品安全對于公眾”主客顛倒;B項,修改正確;C項,“傳播和編造”語序不當;D項,“公眾關于食品安全”不合邏輯,介詞“關于”使用不正確,應改為“對”。故選B項。

3. 下列在文中括號內補寫的語句,最恰當的一項是

A. 都能問問來源和出處,細究事實和依據,就不至于助推謠言的再傳播,至少不會被謠言所蒙蔽。

B. 都能細究事實和依據,問問來源和出處,就不至于被謠言所蒙蔽,至少不會助推謠言的再傳播。

C. 都能問問來源和出處,細究事實和依據,就不至于被謠言所蒙蔽,至少不會助推謠言的再傳播。

D. 都能細究事實和依據,問問來源和出處,就不至于助推謠言的再傳播,至少不會被謠言所蒙蔽。

【答案】C

【解析】括號中幾個短語存在一定的先后順序,不可顛倒。應該是先“問問來源和出處”,再“細究事實和依據”,據此可排除B、D兩項。再比較A、C兩項,“被謠言所蒙蔽”比“助推謠言的再傳播”程度要重,應排在前面,排除A項,答案為C項。

4.下列各組詞語中,沒有錯別字的一組是()

A.臘燭 力挽狂瀾 曖昧 靈魂

B.匠人 融匯貫通 喧囂 搗破

C.脂膏 死不瞑目 氣慨 凋敝

D.耕耘 嘩眾取寵 何苦輟學

【答案】D

【解析】A項,蠟燭;B項,融會貫通;C項,氣概。

5.給聞一多先生寫幾句墓志銘來表達對聞先生的紀念和崇敬。

【答案】示例1:紅燭發光照死水,一多著作青史垂。詩與熱血共鑄就,一座豐碑愛國魂。

示例2:寫寫寫,寫出累累碩果;做做做,做出驚天偉業;說說說,說的痛痛快快,行行行,行的人中高標! 

示例3:開口說話,擲地有聲;腳不下樓,著作甚豐;唐詩雜論,楚辭校補,深刻鉆研,一絲不茍,大聲疾呼,為民請命,言行一致,名垂青史。

【解析】內容上要寫出聞一多先生的貢獻和成就,形式上要注意語言整齊,有氣勢。

(二)課外拓展閱讀

1.閱讀下面三首詩歌,完成后面的問題。

孤 雁

杜 甫

孤雁不飲啄,飛鳴聲念群。

誰憐一片影,相失萬重云?

望盡似猶見,哀多如更聞。

野鴉無意緒,鳴噪自紛紛。

孤雁(節選)

聞一多

(此詩是詩人1922年在赴美的旅途中所作)

歸來罷,流落的孤禽!

與其盡在這水國的絕塞,

拼著寸磔的愁腸,

泣訴那無邊的酸夢,

不如擢翅回身歸去罷!

啊!但是這不由分說的狂飆

挾著我不息地前進;

我腳上又帶著了一封書信,

我怎能拋卻我的使命,

由著我的心性

回身擢翅歸去來呢?

聽雁(節選)

付秀紅

在這肅殺季節,我常置身于北國的曠野,聽離開家鄉的大雁的鳴叫。它們極為守時,深秋的風一吹,它們就踏上展示生命耐力的征程,把遷徙的夢變成現實。

它們幾十只、數百只,甚至上千只匯集在一起,用號子般的叫聲給同伴鼓舞,那高亢的鳴叫似呼朋引伴的呼喊,又極像行軍歌那極有氣勢、不斷唱和的聲音,十里八里之外都聽得到。此時聽雁,你會精神為之一振,力量陡增。

(1)下列選項對杜甫的《孤雁》的分析,不正確的一項是(  )

A.首聯“孤雁不飲啄,飛鳴聲念群”喚出“孤雁”,孤雁非常想念它的同伴。不單是想念,而且還拼命追尋,是一只情感熱烈而執著的“孤雁”。

B.頷聯“一片”“萬重”對比,構成極大的反差,極言其“孤”。“誰憐”二字直抒胸臆,凝聚了詩人對孤雁的憐憫之情。

C.頸聯通過對孤雁飛著叫著尋找同伴的描寫,將孤雁的渴望、煎熬表現得淋漓盡致。“猶”和“更”道出了詩人心中沉重的悲哀與傷痛。

D.尾聯用野鴉的無憂無慮、熱鬧非常來反襯孤雁的寂寞、愁苦,表現了孤雁對野鴉團聚在一起的羨慕、向往之情。

【答案】D

【解析】根據孤雁形象,可以判斷D項中“羨慕、向往”錯,應主要是“哀愁”和“追尋”。

(2)三首詩歌中塑造的“雁”的形象有何不同?表達的感情有何不同?

【答案】《孤雁》描寫的是離群獨飛、思念同伴的孤獨凄苦、熱烈執著的大雁形象。詩歌通過孤雁表達了詩人對戰亂中顛沛流離的親人和朋友的思念之情,對漂泊生涯的蒼涼感慨,以及不墜青云之志的高遠追求和執著精神。

《孤雁(節選)》刻畫的是一只對故鄉充滿思念、帶有使命感和意志力的孤雁形象。詩歌借孤雁的形象表達了詩人在逆境中的奮發意志力,對祖國的未來充滿使命感的愛國精神。

《聽雁(節選)》借雁陣的高亢鳴叫塑造了一群團結友愛、有耐力的大雁形象。寫出了對生活的啟示,對周圍的同學、相攜的同伴們要互助合力,團結友愛;對目標或理想的追求要有耐力,堅持不懈。

2. 閱讀下面這首詩歌,完成(1)~(2)題。

色 彩

聞一多

生命是張沒有價值的白紙,

自從綠給了我發展,

紅給了我熱情,

黃教我以忠義,

藍教我以高潔,

粉紅賜我以希望,

灰白贈我以悲哀,

再完成這幀彩圖,

黑還要加我以死。

從此以后,

我便溺愛于我的生命,

因為我愛他的色彩。

(1)對這首詩的賞析,不正確的一項是()

A.詩的首句“生命是張沒有價值的白紙”指生命是沒有任何價值的,美好的生命要自己去繪畫,去創造和奮斗。

B.這首詩先說“綠”最后說“黑”,因為生命是從生到死的過程,而詩句中綠和黑也正好對應這兩個階段。

C.生命有悲哀,但更有色彩,因而我們要更溺愛生命,珍惜自己。

D.詩歌中,作者將繪畫中的色彩引入詩歌,將抽象的生命予以不同的色彩,從而讓讀者在閱讀時產生豐富的聯想與不盡的遐想。

【答案】A

【解析】A項,“生命是沒有任何價值的”錯,應為“生命是無價的”。

(2)試簡要概括這首詩的主旨。

【答案】詩歌詮釋了生命的意義和過程,勸誡人們珍惜生命,勇于創造,關愛生命,珍視自我。

【解析】概括主旨時需要仔細閱讀全詩,抓住關鍵句子,結合詩人的生平來分析。 

侯曉旭


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