《峨日朵雪峰之側》課文導讀及練習

中學語文教學資源網教學文摘備課資料 2019-10-19 手機版


 學法指導

1.利用網絡查資料,了解抒情詩的相關知識,了解昌耀生平經歷及《峨日朵雪峰之側》的創作背景。

2.梳理字詞,積累基礎知識。

3.自讀、品讀與朗讀相結合,理清詩歌寫作思路,理解詩人的思想情懷,培養學生的思辨能力。

4.品味詩詞富有表現力的語言,理解重要句子含義,培養語言建構與運用素養。

5.把握詩中的審美意象,鑒賞詞的意境,培養審美鑒賞與創造素養。

三.知識點貫通

知識點一文學常識

1.作者:

王昌耀(1936~2000),筆名昌耀。湖南桃源人。1955年畢業于河北省榮軍中學。1950年參軍,1955年赴青海參加大西北開發。歷任青海省文聯《青海湖》雜志編輯。1957年定為右派。1979年重返文壇,任青海省作協副主席、榮譽主席,專業作家。青海省文聯第三、四屆委員,青海省第六屆政協委員、第七屆政協常委。

1952年開始發表作品。1985年加入中國作家協會。文學創作一級。其代表作有《劃呀,劃呀,父親們!》《慈航》《意緒》《哈拉木圖》等。 著有《昌耀抒情詩集》《命運之書:昌耀四十年詩作精品》《一個挑戰的旅行者步行在上帝的沙盤》《昌耀的詩》等。

昌耀的詩,以張揚精神困境中的生命意識見長,融感悟和激情于一體;意象凝重、壯美。飽經滄桑的情懷、遼闊曠遠的人文背景、強烈的生命意識,構成作者宏大的詩歌整體。詩人后期的詩作趨向反思靜悟,語言略趨平和,很多詩作以不分行來表達,有很強的知性張力,形成宏大的詩歌個性。 

2.抒情詩

以集中抒發詩人在生活中激發出來的思想感情為特征,主要通過抒發詩人的思想感情來反映生活,因此不去詳細敘述生活事件的過程,一般沒有完整的故事情節,不具體描寫人物和景物。抒情詩的特點是側重直抒胸臆,借景抒情。優秀的抒情詩則往往激蕩著時代的旋律。抒情詩根據其內容的不同,分為頌歌、情歌、哀歌、挽歌、牧歌等。

知識點二寫作背景

《峨日朵雪峰之側》作于1962年。這個時間的昌耀,正在距峨堡鄉不遠的青海省八寶農場接受勞動改造。雖然詩人一直處于滿懷冤屈、艱難存世的狀態中,然而詩人在這一時期的創作依然呈現出英雄主義和浪漫主義的色彩,展現著生命的堅毅與堅韌。“峨日朵”雪峰的所在地,應該是現在的海北藏族自治州祁連縣的峨堡鄉,而“峨日朵”則應該是當地百姓對“峨堡”的發音。那么,“峨日朵雪峰”便是峨堡鄉境內的祁連山脈中一座或者幾座小雪峰。青海的絕大部分地方都在峨日朵雪峰的西南方向。這首詩是登山勇士的自我寫照。

知識點三基礎知識

1.字音

前額(é)石礫(lì)棕(zōng)色囂(xiāo)鳴鉚(mǎo)釘揳(xiē)入

罅(xià)隙銹蝕(shí)賜予(yǔ)

2.釋義

彷徨:走來走去,猶疑不決,不知往哪個方向去。

揳入:把楔子、釘子等捶打到物體里面。文中指用力插入。

罅隙:縫隙。

銹蝕:(金屬)因生銹而腐蝕。

知識點四內容解讀

1.內容鑒賞:

詩題交待了作者所處的位置。

起句非常凝練:“這是我此刻僅能征服的高度了”。“此刻”和“僅”兩個詞暗示了多重意思:這高度并非“一覽眾山小”的“絕頂”,卻是“我”盡了自己的全部努力所達到的,暗含著此刻詩人因身體疲憊而打算暫歇,但并未放棄征服新的高度之意。“小心探出前額”的舉動說明海拔之高。薄壁那邊上演的是雪峰日落的一幕,“彷徨”一詞生動地概括出了夕陽欲落未落之貌。但西沉之勢不可逆轉,冷熱交接之時,迫近冰峰的紅日顯現出躍赴絕境的決然的姿態。山海的幽杳又似有黑洞般無窮的引力。石礫不時的滑坡,深淵興起一派有如軍旅遠去的喊殺聲的囂鳴。詩人猛然驚覺,本能的將“指關節鉚釘一樣的楔入巨石的罅隙”。這句極為生動形象。千層底被撕裂的細節,從側面表現了當時情況的危急。

第二節寫脫離險境后,詩人體會到征服自然的成就感,因此渴望與雄鷹雪豹這些征服自然的勇者為伍。但小蜘蛛的出現,使這種成就感一落千丈——比人弱小千萬倍的小得可憐的生命尚能攀援至此,號稱萬物之靈長的人又有什么理由而為此沾沾自喜呢?在這樣的高度上,只有一只不起眼的蜘蛛與“我”為伴;在這樣的高度上,即便一只小得可憐的蜘蛛,也享受著大自然賜予的快樂與榮耀。與前一詩節的宏闊與“囂鳴”相對照,這里,“可憐與“默享”兩個詞甚具分量。它們使前一詩節的輝煌壯麗不流于虛矯浮飾,使之凝定在一個謙卑而堅毅的高度之上。對生命的熱愛、對生命力的贊頌,全由這只小小的蜘蛛得到表露。很多時候,不起眼的細小意象比司空見慣的“波瀾壯闊”更有力量。

全詩遣詞精工,語句凝練傳神,結構精妙。收尾含蓄,意蘊雋永。

2.意象:

太陽、滑坡、石礫、雄鷹、雪豹、蜘蛛。

落日的動勢和石礫滑坡的動勢都是下墜的,而“我”作為攀登者的動勢卻正好相反,努力向上;那一片“引力無窮的山海”也在竭力使我下墜。由此可見,日落和滑坡等意象是用來表現貼身絕壁的登山勇士的生命體驗的。

“雄鷹”“雪豹”的形象是作者理想中的精神、意志和心靈的象征,代表著一種真正強大、雄壯和堅韌。“蜘蛛”則是作者現實狀態的寫照,是他“囚徒”身份的一種反映。

知識點五 課文主題

《峨日朵雪峰之側》一詩用峨日朵雪峰落日和巖壁上的蜘蛛等審美意象,共同營造出一種凝重壯美的氛圍,將飽含滄桑的情懷、古老開闊的高原背景、博大的生命意識,構成一個協調的整體,描繪出詩人對生命的熱愛、對生命力的贊頌。

知識點六 寫作特點

1.視聽合一:

視覺——“我”吃驚地看到一派壯麗的雪峰落日景象;聽覺形象——滑坡的石礫引動深淵的囂鳴,如軍旅的殺聲漸遠而去。視聽合一,表明“我“在這個高度上的堅持決非易事。

2.特寫鏡頭的運用:

一只小小的蜘蛛在巖壁上與“我“同在!對生命的熱愛、對生命力的贊頌,就是從這只小小的蜘蛛表露出來的。很多時候,不起眼的細小意象比司空見慣的“波瀾壯闊“更有力量。

3.強烈的對比:

兩組意象形成鮮明而濃烈的對比:強大和弱小、光明與幽暗、熱鬧與沉寂、高拔與低矮。

在峨日朵雪峰之側堅守住高度的不是強大的雄鷹或雪豹,而是弱小得可憐的蜘蛛;光明的太陽不過是虛妄的神明和幻象的真理的別稱,堆砌的石礫不過是狂熱的信念、迷信的追求、廉價的樂觀的代號,而它們正在躍入幽暗卻引力無窮的山海,正在滑向棕色的深淵;一派囂鳴的、象軍旅的喊殺聲的,原來是在“滑坡”,是在“遠去”,而接納和歸結它們的恰恰是沉寂和冷靜。

知識點七 拓展閱讀

良宵

昌耀

放逐的詩人啊

這良宵是屬于你的嗎?

這新嫁忍受的柔情蜜意的夜是屬于你的嗎?

不,今夜沒有月光,沒有花朵,也沒有天鵝,

我的手指染著細雨和青草氣息,

但即使是這樣的雨夜也完全是屬于你的嗎?

是的,全部屬于我。

但不要以為我的愛情已生滿菌斑,

我從空氣攝取養料,經由陽光提取鈣質,

我的須髭如同箭毛,

而我的愛情卻如夜色一樣羞澀。

啊,你自夜中與我對語的朋友

請遞給我十指纖纖的你的素手。

1962

慈 航

昌耀

花園里面的花喜鵲

花園外面的孔雀

——本土情歌

于是,她慚然一笑,

從花徑召回巡守的家犬,

將紅絹拉過肩頭,

向這不速之客暗示:

——那么,

把我的跌轡送給你呢

好不好?

把我的馬駒送給你呢

好不好?

把我的帳幕送給你呢

好不好?

把我的香草送給你呢

好不好?

美呵,——

黃昏里放射的銀耳環,

人類良知的最古老的戰利品!

是的,在善惡的角力中

愛的繁衍與生殖

比死亡的戕殘更古老、

更勇武百倍!

四.課堂練習

(一)語言文字運用

閱讀下面的文字,完成小題。

杜鵑鳥通常在二月份起就開始夜啼,古詩中有“_______________”,年年二月起,它的凄厲悲切的啼聲,時近時遠。我住的地方附近,有一片樹林,那一片樹林,晨昏可聽到各種鳥鳴,自然每年也少不了杜鵑的“不如歸去”的鳴叫,夜半鵑啼大概也發自那里。

據說杜鵑啼到吐血而死,三月份_______________的“山踟躕”,有人叫“映山紅”,更多人則叫它為杜鵑花,傳說是因杜鵑啼叫吐血而亡后,這花便是它的血化成的。杜鵑鳥開始啼叫,正是各色杜鵑花開得最燦爛,像現在雖已四月立夏,我在淺水灣頭,耳邊便有它悲悲啼啼的聲音,傳到山邊。看來花雖謝而鳥未亡,可見啼血化花只是美麗的_______________。

(         ),據說它不自己營巢,產卵在地上,等到其它鳥類出去覓食,剩下空巢,它就把卵統統放進別人巢中,等別的鳥代它孵育。這自然不是一位好母親所為。想來小鳥孵出來后,可能還要別人代它喂養到毛翼豐滿,能自行覓食為止。這鳥比起烏鴉燕子的母性,顯得不負責任,本應_______________的,好在它能整天悲悲切切卻引人同情,所以有說它是杜宇望帝的化身,使“蜀人悲子鵑鳥鳴”哩!

1.依次填入文中橫線上的詞句,全都恰當的一項是(   )

A.杜鵑花中杜鵑啼花枝招展附會甘拜下風

B.杜鵑枝上月三更花枝招展附和自慚形穢

C.杜鵑花中杜鵑啼姹紫嫣紅附和甘拜下風

D.杜鵑枝上月三更姹紫嫣紅附會自慚形穢

【答案】D

【解析】本段強調的是杜鵑鳥夜啼,所以“杜鵑枝上月三更”更合適。花枝招展:形容打扮得十分艷麗,不用于花本身。姹紫嫣紅:形容各種花朵嬌艷美麗。和下文各色杜鵑花相應,選用“姹紫嫣紅”。附會,指把不相聯系的事物說成有聯系。附和,指對別人的言行因贊同而表示應和、追隨,也指隨和別人的言行。大多用于貶義。結合“花雖謝而鳥未亡”“啼血化花只是美麗”等分析可知,選用“附會”。自慚形穢:因為自己不如別人而感到慚愧。甘拜下風:表示真心佩服,自認不如。結合“鳥比起烏鴉燕子的母性,顯得不負責任”分析可知,選用“自慚形穢”。故選D。

2.文中畫橫線的部分有語病,下列修改最恰當的一項是(   )

A.杜鵑鳥開始啼叫,正是各色杜鵑花開得最燦爛的時候,像現在雖已四月立夏,我在淺水灣頭,耳邊還有它悲悲啼啼的聲音,傳自山邊。

B.杜鵑鳥開始啼叫,正是各色杜鵑花開得最燦爛,像現在雖已四月立夏,我在淺水灣頭,耳邊便有它悲悲啼啼的聲音,傳自山邊。

C.杜鵑鳥開始啼叫,正是各色杜鵑花開得最燦爛的時候,像現在雖已四月立夏,我耳邊便有它悲悲啼啼的聲音,從淺水灣頭傳自山邊。

D.杜鵑鳥開始啼叫,正是各色杜鵑花開得最燦爛的時候,像現在雖已四月立夏,我從淺水灣頭,耳邊還有它悲悲啼啼的聲音,傳到山邊。

【答案】A

【解析】B項,成分殘缺,缺少“正是”的賓語;“便”表示的邏輯關系不能與前文相應。C項,“便”表示的邏輯關系不能與前文相應;“從淺水灣頭傳自山邊”不合邏輯。D項,“我從淺水灣頭”,表來源的“從”改成表處所的“在”,才能與后文建立順暢的邏輯關系;“耳邊還有它悲悲啼啼的聲音,傳到山邊”不合邏輯。

3.下列在文中括號內補寫的語句,最恰當的一項是(   )

A.杜鵑這種鳥從情感上說,還是非常可憐的

B.杜鵑這種鳥從認知上說,是很與眾不同的

C.杜鵑這種鳥在動物學上,是不值得恭維的

D.杜鵑這種鳥在生存學上,是很懂得借力的

【答案】C

【解析】A項,強調杜鵑鳥的可憐;B項,主要講杜鵑鳥認知的與眾不同;D項,主要講杜鵑鳥懂得借力等。綜合分析,C項更合適。

4.將下面的句子化成三個單句。

昌耀的《河床》,以輻射性的構思,無限伸展的空間序列形式,為我們勾勒了一幅黃河源河床的巨人般躺倒、巨人般屹立的形象。

【答案】昌耀的《河床》采用了輻射性的構思。它采用了無限伸展的空間序列形式。它為我們塑造了一個黃河源河床的巨人般躺倒、巨人般屹立的形象。

【解析】長句變單句(短句),要求先明確這個長句子的主干內容“《河床》……塑造……形象”,再將狀語部分“以輻射性的構思,無限伸展的空間序列形式”拆成兩個短句。

5.下列詩句朗讀節奏劃分錯誤的一項是()

A.這是/我此刻/僅能征服的/高度了

B.我/小心地/探出/前額

C.驚異于/薄壁那邊

D.朝/向峨日朵之雪彷徨/許久的/太陽

【答案】D

【解析】朝向/峨日朵之雪/彷徨許久的/太陽。

(二)課外拓展閱讀

1.閱讀下面這首詩歌,完成(1)~(2)題。

城 市

昌 耀

顫動的城市。/顫動著的/是它同時閃亮的百萬張向陽的玻璃窗葉。/是它同時熄滅的百萬張背陰的玻璃窗葉。/從群樓巍聳的街谷,/依次地疊印出了/黎明與黃昏的顫動。/就這么顫動。/而且不只是那些石英的六方晶體。

城市,草原的一個/壯觀的結構。/一個大膽的欲念。

未曾有過教堂十字架或喇嘛寺金頂的新的城市,/不知道什么叫精神的創傷。/不知道什么叫舊的烙印。/不知道什么叫復活。/新的城市是昂奮的。/昂奮中,它的被機械摩擦得呻喚的體積在顫動。/它的云層和電磁波在顫動。/它的日漸擴大的垃圾停放場在顫動。/——從未有過這許多令人發愁的排泄物。/但是,新的文明和新的財富在顫動。/就這么顫動。/顫動著的還有回轉的木馬。/——在圓形廣場,/在廣場的同一個平面二度空間,/兒童的回轉木馬/與正午的車流以同一的轉速在顫動。/就這么顫動。/牧羊人的角笛愈來愈遠去了。/而新的城市站在值得驕傲的緯度/用鋼筋和混凝土確定自己的位置。/每晚,它的風暴般顫動在空際的光之叢林/是抒情的,/比羊角號更動人,更熱烈,/也更有永久的魅力!

(1)下面對這首詩的賞析,不正確的一項是(  )

A.“城市,草原的一個/壯觀的結構。一個大膽的欲念”用比喻和夸張手法,表現了城市是勤勞的人們的偉大創造。

B.詩人寫“牧羊人的角笛”表現城市遠離了自然。

C.“鋼筋和混凝土”的用意是突出城市的現代化特征。

D.這首詩的主題是贊美中國的改革開放,謳歌祖國日新月異的變化和人們的偉大創造。

【答案】A

【解析】A項“夸張”應該是“擬人”。

(2)這首詩歌的詩眼是什么?為什么?

【答案】詩眼:“顫動”。原因:作者在詩歌中寫到了“顫動”著的城市,“顫動”著的玻璃窗葉,“顫動”著的黎明與黃昏,“顫動”著的云層和電磁波……詩人說“顫動”著的“不只是那些石英的六方晶體”(鑲著玻璃幕墻的城市群樓),“顫動”著的不只是一種外在的景象,更是人心中的“欲念”。

【解析】此題解答時需要仔細閱讀全詩,找到最能體現詩歌主旨的詞語,然后結合詩句進行分析。

2.閱讀下面這首詩歌,完成(1)~(2)題。

游子謠

戴望舒

海上微風起來的時候,

暗水上開遍青色的薔薇。

---游子的家園呢?

籬門是蜘蛛的家,

土墻是薜荔的家,

枝繁葉茂的果樹是鳥雀的家。

游子卻連鄉愁也沒有,

他沈浮在鯨魚海蟒間:

讓家園寂寞的花自開自落吧。

因為海上有青色的薔薇,

游子要縈系他冷落的家園嗎?

還有比薔薇更清麗的旅伴呢。

清麗的小旅伴是更甜蜜的家園,

游子的鄉愁在那里徘徊躑躅。

唔,永遠沈浮在鯨魚海蟒間吧。

(1)下列是對本詩的理解與分析,不正確的一項是( )

A.第一節寫游子鄉愁的觸發:海上微風乍起,碧海像“青色的薔薇”。游子觸景生情,想起了家園。

B.第三節寫“游子卻連鄉愁也沒有”,否定了一、二節中游子的鄉愁。“他沉浮在鯨魚海蟒間”,處境如此艱險,自然顧不得家園,只得“讓家園寂寞的花自開自落吧”。

C.本詩以游子的情感構成往復不已的循環:鄉愁不斷地萌生,又不斷地被理智所抑制。詩人巧妙地抓住了這種循環,從而細微地展現了游子的內心世界:他既有堅強的意志,又有不以意志為轉移的情緒波瀾。

D.這首詩發表時戴望舒正處在苦悶彷徨中:一方面他繼續堅持人生探求,另一方面又有著無法擺脫的茫然若失、悵惘疲憊的情緒。這些復雜的情懷在這首詩中便有所流露。

【答案】B8194;

【解析】B項,第三節并沒有否定一、二節中游子的鄉愁,而是愁上加愁。

(2)詩人在第二節表達出了哪些思想情感?

【答案】①游子無家,就連鄉愁也沒有著落;②游子思家而無歸期的深深嘆惋;③游子對家園花自開自落的無奈和傷感的情緒。

【解析】詩人吟唱蜘蛛等各有其家,實際指自己的家園正在荒蕪,從而巧妙回答上文設問,游子無家,就連鄉愁也沒有著落。通過對比,表現出游子思家而無歸期的深深嘆惋。家園的荒蕪,與自身處于“鯨魚海蟒間”的險境相呼應,表達了游子對家園花自開自落的無奈和傷感的情緒。 

侯曉旭


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