平羅中學2018-2019年學年度第二學期期末高一語文試卷


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平羅中學2018-2019年學年度第二學期期末高一語文試卷(高一必修四 語文版)
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平羅中學2018-2019年學年度第二學期期末考試試卷高一語文一、現代文閱讀(24分)(一)論述類文本閱讀(本題共3小題,9分)閱讀下面的文字,完成1〜3題信息時代為我們提供了獲取信息的便利,世界變得既立體又平面。所謂立體,是指信息的豐富性使我們很容易較為全面地了解事物,使我們處在一個與世界的立體聯系之中;所謂平面
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平羅中學2018-2019年學年度第二學期期末考試試卷
高一語文
一、現代文閱讀( 24分)
(一)論述類文本閱讀(本題共3小題,9分)
閱讀下面的文字,完成1〜3題
信息時代為我們提供了獲取信息的便利,世界變得既立體又平面。所謂立體,是指信息的豐富性使我們很容易較為全面地了解事物,使我們處在一個與世界的立體聯系之中;所謂平面,是指大家處于同一個平面上,凌駕于人們之上的權威似乎在逐漸消逝。
對于年輕人來講,這似乎是一個無所不能的時代,也應該是一個幸福的時代。然而,事實似乎并非如此,普遍的焦慮彌漫在年輕人中間:我想知道一切,我也似乎能夠知道一切,但卻不知道我應該知道什么。這使年輕的朋友們感受到了前輩們從未有過的恐慌。
網絡信息與傳統出版業最大的不同,是前者較少受到社會理性的約束和過濾。網絡上,越具有個人色彩的東西就越具有吸引力,越容易受到追捧,這樣的東西有很大幾率是“脾氣”,而不是具有深厚時代文化內容的個性。閱讀上的羊群效應使人產生從眾心理,很多青年人在潛意識里以為通過這種“海量”閱讀就可以產生知識和智慧,就可以建立“三觀”,但最終,他們得到的卻只有空虛和焦慮。
這時候,基礎閱讀或者叫經典閱讀的重要性就顯現出來了。經典是什么,經典就是永不過時的東西,它是人類按照自己的根本利益共同選擇下來的文明成果,是建立正確的價值觀和人生觀的文化基礎。
經典閱讀,會在潛移默化中讓人習得珍貴的思維方式和價值觀念,尤其是在童年、少年和青年時期。比如讀四大名著,孩子首先會為故事所吸引,而這些故事本身,都深深鐫刻著中國人在漫長歷史過程中總結出來的思維模式和價值觀念。故事的演進,會幫助孩子們辨別正邪、建立是非觀念,也使他們從中感受到扶危濟困、除暴安良的快樂和堅忍不拔的精神,燃起追求正義的熱情等等,而這些,都是生活的精神原動力。
如果說小說主要作用于人的思維方式,詩詞則直接作用于人的情感模式。比如小兒皆可誦的《春曉》:“春眠不覺曉,處處聞啼鳥。夜來風雨聲,花落知多少。”春光美好,生命美好,不能因貪睡而錯過,對春光的珍愛與對生命的珍惜已拆解不開,春光與生命,時代與生活是如此讓人愛戀,以致使人們不愿放棄片刻的光陰;詩中即使含有一絲絲的傷感,也立刻在這種青春的情緒中蒸騰為對生活與生命的深情感受。愛讀這些詩的孩子,一定是熱愛生活的。
打個比方,經典閱讀帶來的思維模式和情感模式,就像是我們大腦的最佳操作系統。越早安裝越好,任何時候安裝都不算晚。有了這個操作系統,我們就能更從容地面對海量的信息,擺脫喧嘩和浮躁,消除恐懼和焦慮,在令人眼花繚亂的世界里沉靜下來,知道哪些是要選擇的,哪些是可以忽略的,世界因此會變得更加真實和有意義。
(選自《人民日報》)
1. 下列對“經典閱讀”的理解,不正確的一項是(3分)(   )
A.經典閱讀可以讓人們在潛移默化中習得珍貴的思維方式和價值觀念,尤其在童年、少年和青年時期。
B.經典閱讀又叫基礎閱讀,在信息時代下重要性突顯,它是建立正確的價值觀和人生觀的文化基礎。
C.經典閱讀帶來的思維模式和情感模式,就像大腦的最佳操作系統,任何時候安裝都不算晚,但一定是越早安裝越好。
D.經典閱讀作用于人的思維和情感模式,從而能讓人們擺脫喧嘩和浮躁,消除恐懼和焦慮,在令人眼花繚亂的世界里沉靜下來。
2. 下列有關“信息時代對年輕人的影響”正確的一項是(3分)(   )
A.信息時代為我們提供了獲取信息的便利,使我們處在一個與世界的立體聯系之中,使凌駕于人們之上的權威在逐漸消逝。
B.信息時代下,普遍的焦慮彌漫在年輕人中間,使他們感受到了前輩們從未有過的恐慌。
C.網絡上,越具有個人色彩的東西就越具有吸引力,越容易受到追捧,所以這不是具有深厚時代文化內容的個性,而很可能是“脾氣”。
D.閱讀上的羊群效應使人產生從眾心理,很多青年人通過網絡上的“海量”閱讀就可以產生知識和智慧,建立“三觀”。
3. 下列說法符合文意的一項是(3分)(   )
A.網絡信息較少受到社會理性的約束和過濾,很多年輕人最終從網絡中得到的只有空虛和焦慮。
B.熱愛生活的人一定愛讀《春曉》,他們會把一絲絲的傷感蒸騰為對生活與生命的深情感受。
C.對于年輕人來講,信息時代應該是一個幸福的時代,因為這似乎是一個無所不能的時代。
D.經典閱讀中小說主要作用于人的思維方式,詩詞直接作用于人的情感模式,二者相輔相成,缺一不可。


(二)文學類文本閱讀(本題共3小題,15分)
微笑的鴨子
包利民
當家家戶戶的炊煙依次消散,太陽便已爬到了東邊樹林的梢上。這個時候,丫崽便趕著一大群鴨子去村西的小河邊了。十二歲的丫崽跟在那些蹣跚的鴨子后面,笑容滿面。
一直以來,村里人對于丫崽每天都能笑得出來,很是不解。丫崽本是孤兒,后被村里的李家夫婦領養,那一年,她才三歲。這個女孩的到來,并沒有給這對不育的夫婦帶來什么歡樂,不過李家夫婦對她尚好。丫崽五歲的時候,她終于為這個家里帶來了天大的驚喜,李家媳婦忽然便懷孕了!當弟弟出生以后,家里便充滿了歡樂,可丫崽的艱難生活便開始了。六歲的她就要干家務,七歲開始做飯帶弟弟,連學都上不了。弟弟上學后,她除了每天干活做飯,就是放鴨子。即便如此,養父母也不待見她,常打罵她。可這個孩子卻極少哭,而且只要和鴨子在一起,就會笑個不停。
弟弟上學以后,便回到家給姐姐當老師,丫崽起初只是抱著哄弟弟玩兒的心思,乖乖地當學生。可是學著學著,竟是入了迷。弟弟也越發有興趣,為了回家能給姐姐好好地講課,每天都極認真地上課聽講。如此一來,學習成績竟穩穩地保持住了第一名。本來養父母很討厭丫崽跟弟弟學習,可見到這個效果,也就默認了。
有一天,弟弟給丫崽上課的時候,忽然問:“姐,你咋每天都那么愛笑呢?你看爸媽對你那樣,你怎么還能笑出來呢?”弟弟心里對父母如此對待姐姐很是生氣,不過卻也無能為力。丫崽卻說:“和那些鴨子學的,你看,鴨子的眼睛都是彎彎的,就像一直在笑著,你聽它們叫的時候,也像是在笑呢!其實爸媽對我挺好的,哪家的爸媽不打罵孩子?”
弟弟上初中后,在鎮里住校。每周回來的時候,依然會給姐姐講課。可是兩年后,丫崽的心里第一次有了掙扎。因為這個時候,養母開始張羅著給她找婆家。那個時候,嫁出一個女兒,可以得到不少彩禮錢。丫崽一露出不樂意的神情,養母就罵:“我把你養了十五六年得花多少錢?”丫崽即使不高興的時候也是微笑著的,養母看著她的笑就來氣:“趕明兒把你許配給一個爆脾氣男人,一天打你八遍,看你還笑不笑?”
終于有一天,說妥了一門親事,丫崽根本反抗不得。那天家里很熱鬧,殺了好幾只鴨子待客。丫崽注意到,那些鴨子被割斷了喉嚨,那眼睛依然是微笑著的。于是心里有了更大的悲哀,可她依然笑迎客人。就在那個晚上,丫崽失蹤了。養父母帶著好多親戚四處尋找,也沒能找到。
好幾個月后,丫崽寄回了五百元錢,并寫來一封信,說:“爸,媽,我會把那些彩禮錢都掙回來!你們別找我,我沒事。讓弟弟好好上學。”養父母就真的沒有再去找,雖然知道了她在哪里。就這樣,每個月丫崽都要寄錢回來,養父母有時望著滿院的鴨子,心里就會忽然很不是滋味。
一晃四年過去,丫崽依然往家里寄錢,而弟弟也快高考了。這個時候,養父去山上拉石頭的時候,被滾下來的石頭砸到了頭部,去世了。丫崽回來了,大哭,這次她沒有笑,可是看著她哭,養母的心里更是難過。臨走時,丫崽對弟弟說:“你好好學習,要是考上大學,姐就一直供你!”
果然,弟弟考上了大學,而丫崽一直在供他上學。養母獨自一人在家,每當喂鴨子的時候,就會念叨丫崽。在養母年年的念叨中,丫崽終于又回來了,那天她說:“媽,我要結婚了。你別擔心,那個男人脾氣一點兒也不爆,不能一天打我八遍。你放心,我會把弟弟供完大學!”養母笑了,然后又哭了。
丫崽在城里結的婚,養母和弟弟都去參加了婚禮。養母仔細地看著新姑爺,的確是那種很安生的男人,便也放了心。三天回門的時候,丫崽帶著丈夫回到家,養母要殺鴨子,丫崽沒讓。晚飯的時候,養母拉著丫崽的手,說不出話來,丫崽笑著說:“媽,你可要高興啊!你把我養大不容易,可惜爸沒享著福!幸好當初弟弟教我那么多知識,要不去城里打工,會更難。”
丫崽走的時候,帶走了兩只鴨子,她說她要一直養著它們,看著它們!
(選自《天池》2012年第4期,有刪改)
4. 下列對作品相關內容與藝術特色的分析和鑒賞,不恰當的一項是(3分)(  )
A. “一直以來,村里人對于丫崽每天都能笑得出來,很是不解”,既承接上文,又引起下文,由此引出丫崽不幸的身世,更可見她樂觀堅強性格的難能可貴。
B. “那些鴨子被割斷了喉嚨,那眼睛依然是微笑著的”,借寫鴨子被傷害來表現丫崽的情感被傷害,更表現出丫崽的樂觀堅強,為下文她離家出走的故事情節做鋪墊。
C. 本文語言平實質樸,不事雕琢,所寫故事情節也貼近生活,令人感到真實親切。
D. 小說雖然短小,但通過記敘、描寫、抒情等表達方式,塑造了主人公丫崽的形象,其他人物如養父母、弟弟也各自具有鮮明的個性特征。
5. 小說中丫崽是一個什么樣的人物形象?請簡要分析。(6分)

6.小說為什么以“微笑的鴨子”為標題?(6分)

二、古代詩文閱讀( 46分)
(一)文言文閱讀(本題共4小題,25分)
于是秦王大怒,益發兵詣趙,詔王翦軍以伐燕。十月而拔薊城。燕王喜、太子丹等盡率其精兵東保于遼東。秦將李信追擊燕王急,代王嘉乃遺燕王喜書曰:“秦所以尤追燕急者,以太子丹故也。今王誠殺丹獻之秦王,秦王必解,而社稷幸得血食①。”其后李信追丹,丹匿衍水中,燕王乃使使斬太子丹,欲獻之秦。秦復進兵攻之。后五年,秦卒滅燕,虜燕王喜。
其明年,秦并天下,立號為皇帝。于是秦逐太子丹、荊軻之客,皆亡。高漸離變名姓為人庸保②,匿作于宋子。久之,作苦,聞其家堂上客擊筑,彷徨不能去。每出言曰:“彼有善有不善。”從者以告其主,曰:“彼庸乃知音,竊言是非。”家丈人③召使前擊筑,一坐稱善,賜酒。而高漸離念久隱畏約無窮時,乃退,出其裝匣中筑與其善衣,更容貌而前。舉坐客皆驚下與抗禮以為上客使擊筑而歌客無不流涕而去者。宋子傳客之,聞于秦始皇。秦始皇召見,人有識者,乃曰:“高漸離也。”秦皇帝惜其善擊筑,重赦之,乃嚯其目④。使擊筑,未嘗不稱善。稍益近之,高漸離乃以鉛置筑中,復進得近,舉筑樸秦皇帝,不中。于是遂誅高漸離,終身不復近諸侯之人。
(節選自《史記·刺客列傳》)
【注】①社稷幸得血食:國家或許得到保存。血食,享受祭祀。②庸保:幫工,伙計。庸,同“傭”。被雇用的人。③家丈人:東家,主人。④嚯其目:弄瞎他的眼睛。嚯,熏瞎。
7.對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是(3分)(    )
A. 舉坐/客皆驚/下與抗禮以為上/客使擊筑而歌/客無不流涕而去者
B. 舉坐客皆驚/下與抗禮/以為上客/使擊筑而歌/客無不流涕而去者
C. 舉坐客皆驚/下與抗/禮以為上/客使擊筑而歌/客無不流涕而去者
D. 舉坐/客皆驚/下與抗禮/以為上客/使擊筑而歌/客無不流涕/而去者
8.下列對文中加點詞語的相關內容的解說,不正確的一項是(3分)(    )
A. 太子,指封建時代君主兒子中被確定繼承君位的人,有時也可指其他兒子。
B. 皇帝,最高封建統治者的稱號。秦王嬴政統一中國,認為自己“德兼三皇、功蓋五帝”,創“皇帝”一詞作為自己的封號。
C. 社稷,“社”指土神,“稷”指谷神,古代君主都祭社稷,后來就用“社稷”代表國家。
D. 諸侯,周初的諸侯由中央統一控制。春秋時,諸侯強大,周王室衰微,諸侯脫離周天子控制并出現割據紛爭的局面。漢以后也稱分封的諸王和列侯為諸侯。
9.下列對文章內容的理解分析,不正確的一項是(3分)(    )
A. 秦王被燕國派刺客的行為激怒,立即增派軍隊前往趙國,并在十個月后攻克了燕國的都城薊。
B. 秦始皇統一天下后,派人搜查燕太子丹和荊軻的門客,高漸離改變姓名藏匿在宋子做傭工。
C. 高漸離在得知別人知道了他的身份后,不再擔心受怕地躲藏了,于是換上了自己原來的行裝。
D. 秦始皇憐惜高漸離擅長擊筑,于是赦免了他的死罪,熏瞎了他的眼睛,讓他擊筑。


10.把文中畫橫線翻譯成現代漢語。(10分)
(1)燕王乃使使斬太子丹,欲獻之秦,秦復進兵攻之。(5分)

(2)宋子傳客之,聞于秦始皇。秦始皇召見,人有識者,乃曰:“高漸離也。”(5分)

(課內)(3)君子博學而日參省乎己,則知明而行無過矣(3分)

(4)吾師道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?(3分)

(二)古代詩歌閱讀(9分)
閱讀下面這首詩,完成11~12題。        
江樓夕望招客   白居易
海天東望夕茫茫,山勢川形闊復長。
燈火萬家城四畔,星河一道水中央。
風吹古木晴天雨,月照平沙夏夜霜。
能就江樓消暑否?比君茅舍較清涼。
【注】本詩作于白居易任杭州刺史時。
11.下列對這首詩的賞析,不正確的一項是(3分)                (     )
A.首聯氣勢雄偉,境界開闊,既照應了標題中的“夕”“望”二字,又總領全篇。
B.“燈火萬家城四畔”,此句表現了當時杭州城市經濟繁榮,人煙稠密,百姓安居樂業。
C.“星河一道水中央”寫與燈影交相輝映、倒影于水中的星河,天上人間,如夢似幻。
D.本詩表現了詩人為官的愉悅自得,與《江南好》(江南好,風景舊曾諳)有相通之處。  
12.這首詩是白居易任杭州刺史時招朋友夜飲的即興之作。試簡要分析詩人是用江樓的哪兩個長處邀請朋友前來共飲的。(6分)

(三)名篇名句默寫(12分)
13. 補寫出下列句子中的空缺部分。(每空1分,共12分)
(1)《氓》中,以“淇”和“隰”的有界來反襯愛情的終結和痛苦的無邊的句子是:“              ,
              ”。
(3)《歸園田居(其一)》中,詩人用鳥和魚來比喻自己懷念田園生活的兩句詩是“              ,
              ”。
(3).《孔雀東南飛》中“便利此月內,六合正相應” 所寫婚俗與《詩經.氓》中“________________,________________________”兩句所寫的做法相似。
(4).屈原《離騷》中寫用荷葉裁成上衣來表明自已高潔品性的句子是“_____________________。”
(5).《短歌行》中借用《管子·形解》中的句子來比喻自己廣納天下賢才的壯志和胸襟的名句是“____________________、_____________________”。
(6)《勸學》中,以蚯蚓為例,論證了為學必須鍥而不舍,堅持不懈;同篇中與之相反的例證是:
“_________________________,_________________________,_________________________。”
第II卷 表達題
三、語言文字運用(20分)
14.下列句子中,加點詞的用法與例句完全相同的一項是(    )( 2分)
例句:周公吐哺,天下歸心
A.逆以煎我懷                      B.伏清白以死直兮
C.高余冠之岌岌兮                  D.榆柳蔭后檐,桃李羅堂前
15.下列加點字解釋全正確的一組(    ) (2分)
①不可說也(擺脫)                 ②無與士耽(耽誤)
③便言多令(美好)才               ④何時可掇(停止)
⑤渠(他)會永無緣                 ⑥否泰如天地(厄運)
⑦枉(屈駕) 用相存                ⑧女也不爽(高興)
A.①③⑤⑦         B.②③⑥⑧        C.②④⑥⑦         D.①④⑤⑧
16.下列句中加點字的用法分類正確的一項(    )(2分)
①假舟楫者,非能水也             ②是故圣益圣,愚益愚
③鼓瑟吹笙                       ④不稼不穡          
⑤小學而大遺                     ⑥而恥學于師             ⑦位卑則足羞
A.①③④/②⑤/⑥⑦    B.①②⑤/③④/⑥⑦   C.②⑥⑦/③④⑤/①    D.③⑥/⑤⑦/①②④
17.下列句子中都含通假字的一組(     )(2分)
①君子生非異也                   ②契闊談䜩
③氓之蚩蚩                       ④夙興夜寐
⑤進不入以離尤兮                 ⑥吾今且報府
⑦芳菲菲其彌章                   ⑧金就礪則利
⑨所以傳道受業解惑也
A.①③④⑤         B.②⑤⑦⑧      C.②④⑥⑧         D.①②⑤⑨
18. 下列句子中都含古今異義的一組 (    )(2分)
①古之學者必有師                  ②晝夜勤作息                 ③與子同澤                     
④今之眾人,其下圣人也亦遠矣      ⑤對酒當歌,人生幾何         ⑥嘉賓式燕以敖                    
⑦勤心養公姥                      ⑧共事二三年
A.①③⑥⑦      B.①④⑤⑧       C.②④⑤⑦        D.③⑥⑦⑧
19.下列各句中,句式與所給例句相同的一項是(    )(2分)
例句:長余佩之陸離
A. 青,取之于藍,而青于藍          B. 句讀之不知,惑之不解
C. 蚓無爪牙之利,筋骨之強          D. 不吾知其亦已兮
20.下列文學文化常識不正確的一項是(      )(2分)
A.“跽”:兩膝據地,挺直腰股,表示莊敬。由于上身顯長,所以叫長跪。
B.“黃昏”:指晚飯后的一段時間,相當于19至21時。
C.“科”:元雜劇術語。指劇本中關于動作、表情的舞臺指示。
D. 《詩經》:是我國最早的詩歌總集,先秦時期稱為《詩》,因其共收錄了300篇,故而又稱為
《詩三百》。
21、在下面一段文字橫線處補寫恰當的語句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15個字。(6分)
中國茶葉,與中華符號“茶馬古道”息息相關。隨著文成公主和親,唐蕃古道開通,茶文化傳入了吐蕃,飲茶迅速在吐蕃地區傳播開來。但是酷寒的高原氣候,  ①__,只能依賴于中原入藏。在以馬匹作為主要動力的年代,中原地區主要為農區,不產馬匹,  ②__,這種出產的互補性使漢藏兩個民族走到了一起。于是,“茶馬互市”產生了,  ③__。這是一條完全用人和馬的腳力踩出來的艱辛之路。
四、作文(60分)
22. 我們在長輩的環繞下成長,自以為了解他們,其實每一位長輩都是一部厚書,一旦重新打開,就會讀到人生的事理,讀到傳統的積淀,讀到時代的印記,還可以讀出我們自己,讀出我們成長時他們的成長與成熟,讀出我們和他們之間認知上的共識或分歧……
進入高一的我們已經長大,今天的重讀,是成年個體之間平等的心靈對話、靈魂觸摸,是通往理性認知的幽徑。請結合自己的生活閱歷深入思考,圍繞“重讀長輩這部書”寫一篇作文。
要求:①自選角度,自擬標題;  ②文體記敘文,文體特征鮮明;
③不少于800字;        ④不得抄襲,不得套作。

 

【高一語文期末考試參考參考答案】
1.【答案】B  偷換概念。注意“它”指代的是什么。“經典”是建立正確的價值觀和人生觀的文化基礎,而不是“經典閱讀”。   
2.【答案】B   A項,原文說的是“似乎在逐漸消失”;C項,強加因果;D項,原文說的是“很多青年人在潛意識里以為”,并不是事實。
3.【答案】A  B項,邏輯錯誤,原文是“愛讀這些詩的孩子,一定是熱愛生活的”;C項,強加因果;D項,“二者相輔相成,缺一不可”屬于無中生有。 
4. D   5.  ①重情重義,知恩圖報。打工賺錢,供養弟弟,感恩養父母的養育,看重姐弟之間的情誼;②樂觀堅強,心胸寬廣。雖然身世不幸,但不管生活給予她怎樣的磨難,甚至養父母的打罵,始終微笑著面對;③勤勞能干,努力上進。自幼做家務,靠弟弟教學到許多知識,不甘命運,到城里努力工作。    
6. “微笑的鴨子”作為全文的線索,起到結構全文、渲染氣氛、點明主旨的作用。文章以其開頭,又以其結尾,首尾呼應。“微笑的鴨子”實際是“微笑的丫崽”,這個題目生動地展現了主人公丫崽堅強樂觀面對生活磨難的形象特點,從而點明了小說的主旨。
【4題詳解】試題分析:本題綜合性比較強,涉及多個考點,其中A項考查對文中句子的理解,B項考查對文中情節的分析,C項考查對小說語言風格的鑒賞,D項考查對小說表達方式的分析,此項的錯誤在于,文中沒有用到“抒情”的手法。
【5題詳解】試題分析:本題考查對人物形象的分析,解答時可通讀全文,找出有關“丫崽”的內容,然后分析歸納。丫崽是被收養的孩子,她對養父母恭敬孝順,全心全意供弟弟讀書,養父去世她悲痛傷心,都表明她重情義,知恩圖報。養父母對丫崽不好,她卻認為他們對她很好,不僅不記仇,反而對他們充滿感激,每天都微笑面對生活,表現出丫崽樂觀堅強的性格。丫崽從小就放鴨子,長大進城打工,孝順養父母,供弟弟讀書,從無怨言,表現出她勤勞的特點。跟弟弟學知識,不甘心早早嫁人,又表現出丫崽不屈從于命運、上進的特點。
【6題詳解】試題分析:本題考查小說標題的作用,解答時要從標題含義、結構、主題表達等角度分析。從含義來看,表層含義是指鴨子的眼睛是彎的,像是在微笑,深層含義則指小說主人公,鴨子是農村非常普通的家禽,主人公丫崽是生活在社會低層的農村女孩,而且曾是一個棄嬰,這一標題暗示了主人公丫崽的堅強樂觀精神。從結構上來看,“微笑的鴨子”貫穿了全文,起到了線索作用。本文中作者的情感傾向非常明顯,作者對像丫崽一樣飽受磨難但堅強樂觀的人是贊美的,小說的這一標題有暗示主題的作用。
7. B
文言文斷句主要還是對句子的理解,句子的核心部位是動詞,如“驚”“抗禮”“歌”“去”,抓住每個句子的謂語動詞,再輔以語氣詞標志和結構詞標志,對不同選項進行比較,得出答案。
8.A
A項,“有時也可指其他兒子”錯。
9.C
C項,“高漸離在得知別人知道了他的身份后,不再擔驚受怕地躲藏了”有誤。原文“而高漸離念久隱畏約無窮時”,意思是高漸離考慮到長久地隱姓埋名,擔驚受怕地躲藏下去沒有盡頭。
10.(1)燕王就派使者殺了太子丹,準備把他的人頭獻給秦王。秦王又進軍攻打燕國。
(2)宋子城里的人輪流請他去做客,這消息被秦始皇聽到。秦始皇召他進見,有認識他的人,就說:“這是高漸離。”
【參考譯文】
于是秦王大發雷霆,增派軍隊前往趙國,命令王翦的軍隊去攻打燕國。十月攻克了薊城。燕王喜、太子丹等率領著全部精銳部隊向東退守遼東。秦將李信緊緊地追擊燕王,代王嘉就寫信給燕王喜說:“秦軍之所以追擊燕軍特別急迫,是因為太子丹的緣故。現在您如果殺掉太子丹,把他的人頭獻給秦王,一定會得到秦王寬恕,而社稷或許也僥幸得到祭祀。”此后李信率軍追趕太子丹,太子丹隱藏在衍水河中,燕王就派使者殺了太子丹,準備把他的人頭獻給秦王。秦王又進軍攻打燕國。此后五年,秦國終于滅掉了燕國,俘虜了燕王喜。
第二年,秦王吞并了天下,立號為皇帝。于是通緝太子丹和荊軻的門客,門客們都潛逃了。高漸離更名改姓給人家當酒保,隱藏在宋子這個地方做工。時間長了,覺得很勞累,聽到主人家堂上有客人擊筑,走來走去舍不得離開。常常張口就說:“那筑的聲調有好的地方,也有不好的地方。”伺候的人把高漸離的話告訴主人,說:“那個傭工懂得音樂,私下說是道非的。”家主人叫高漸離到堂前擊筑,滿座賓客都說他擊得好,賞給他酒喝。高漸離考慮到長久地隱姓埋名,擔驚受怕地躲藏下去沒有盡頭,便退下堂來,把自己的筑和衣裳從行裝匣子里拿出來,改裝整容來到堂前。滿座賓客大吃一驚,離開座位用平等的禮節接待他,尊為上賓。請他擊筑唱歌,賓客們聽了,沒有不被感動得流著淚而離去的。宋子城里的人輪流請他去做客,這消息被秦始皇聽到。秦始皇召他進見,有認識他的人,就說:“這是高漸離。”秦始皇憐惜他擅長擊筑,對完全赦免他感到為難。于是熏瞎了他的眼睛。讓他擊筑,沒有一次不說好。漸漸地更加接近秦始皇。高漸離便把鉛放進筑中,再進宮擊筑靠近時,舉筑撞擊秦始皇,沒有擊中。于是秦始皇就殺了高漸離,終身不敢再接近從前東方六國的人了。
11.A  首聯并未總領全篇。
12.(1)江樓視野開闊,山川美景、萬家燈火盡收眼底。(3分)(2)江樓所在地特別涼爽,古木森森,晴天風起時樹葉簌簌如同下雨,夏夜月照沙灘,給人如霜的涼意。(3分)
13.(1)淇則有岸,隰則有泮      (2)羈鳥戀舊林,池魚思故淵
(3)爾卜爾筮    體無咎言  (4)制芰荷以為衣兮  (5)山不厭高  海不厭深
(6)蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無可寄托者,用心躁也。
14、A  15、A  16、A  17、D  18、B  19、C  20、D
21、  ①茶葉在西藏無法種植    ②西藏卻盛產良馬    ③茶馬古道也因此產生(①處與“但是”前面內容應構成轉折關系,根據后面“只能依賴于中原入藏”,內容應填“茶葉在西藏無法種植”的相關內容。另外,根據前面“中原地區主要為農區,不產馬匹”,及后面“這種出產的互補性使漢藏兩個民族走到了一起”判定,②處內容應為“西藏盛產良馬”。③處內容可以直接根據前后語境進行判定。)
22.在提供的材料中,審題的第一關鍵要素是“讀”。材料充分給出了我們可以“讀”的內容:
如長輩們不是一味追名逐利,讓我們讀出了如何正確獲得財富和駕馭財富的人生事理以及對待物欲橫流的世界如何保持簡單淡泊,如何做到慢中累積、尊重過程;再如長輩們不盲目從眾、人云亦云,讓我們從他們身上讀出做人要有獨立的思想,要堅持原則、承擔責任;當然也可從長輩身上讀出傳統的積淀和時代的印記。
而其中,讀出我們自己、讀出我們成長時他們的成長與成熟以及彼此之間的共識與分歧,這些切入角度,則要運用辯證思維,要明白“長輩這部書”也未必全是完美的,所以在“讀”的過程中,我們不需要全盤學習,而是要辯證看待,求同存異。
材料中的第二關鍵詞?

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