部編九年級語文上冊第四單元檢測


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部編九年級語文上冊第四單元檢測(九年級上冊 部編人教版)
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第四單元檢測滿分:100分,限時60分鐘一、積累與運用(24分)1.下列加點字注音完全正確的一項是(2分)(  )A.陰晦(huì)   蕭索(xiāo)眺望(zhào) 乖巧(guāi)B.祭祀(sì) 恣睢(suī)伶俐(lì) 愕然(è)C.嗤笑(chī) 惘然(wǎng)撬開(qiào) 襤褸(lǒu)D.棧橋(qiǎn) 拮據(jié)別墅(shù) 闊綽(chuò)1.答案 B A.眺tià
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第四單元檢測
滿分:100分,限時60分鐘
一、積累與運用(24分)
1.下列加點字注音完全正確的一項是(2分)(  )
A.陰晦(huì)   蕭索(xiāo)眺望(zhào) 乖巧(guāi)
B.祭祀(sì) 恣睢(suī)伶俐(lì) 愕然(è)
C.嗤笑(chī) 惘然(wǎng)撬開(qiào) 襤褸(lǒu)
D.棧橋(qiǎn) 拮據(jié)別墅(shù) 闊綽(chuò)
1.答案 B A.眺tiào。C.褸lǚ。D.棧zhàn。
2.下列詞語中,沒有錯別字的一項是(2分)(  )
A.船艙 悲涼 苛稅 與日具增
B.鄙夷 應酬 端祥 鄭重其事
C.荒唐 煞白 女婿 莫名奇妙
D.嬉鬧 覓食 空曠 為期不遠
2.答案 D A.具→俱。B.祥→詳。C.奇→其。
3.下列句子中加點成語使用有誤的一項是(2分)(  )
A.臨近中午時,雷聲已如萬輛戰車從天邊滾過來,不一會兒,暴風雨就歇斯底里地開始了。
B.對于叔叔回國這樁十拿九穩的事,大家還擬定了上千種計劃,甚至計劃到要用這位叔叔的錢置一所別墅。
C.眼前的一切都被濃濃的大霧籠罩著,混沌一片,撲朔迷離,什么都看不清。
D.他對杜小康帶著哭腔的請求,置之不理,只是不停地撐著船,將鴨子一個勁兒趕向前方。
3.答案 C A.歇斯底里:形容情緒異常激動,舉止失常。B.十拿九穩:形容很有把握。C.撲朔迷離:形容事物錯綜復雜,難于辨別。用來形容大霧,不恰當。D.置之不理:放在一邊兒不理不睬。
4.下列句子有語病的一項是(2分)(  )
A.父親的弟弟于勒叔叔,那時候是全家唯一的希望。
B.我的母親很高興,但也藏著許多凄涼的神情。
C.《中國成語大會》節目受到中小學生喜愛,是因為其形式新穎,有文化內涵的原因。
D.黃昏,船艙里的小泥爐飄起第一縷炊煙,它是這里的唯一的炊煙。
4.答案 C “是因為……的原因”句式雜糅。
5.下列句子中的標點符號,使用不正確的一項是(2分)(  )
A.“他多年出門,統忘卻了。你該記得罷,”便向著我說:“這是斜對門的楊二嫂,……開豆腐店的。”
B.我母親也怕起來了,吞吞吐吐地說:“你瘋了!既然你知道不是他,為什么這樣胡說八道?”
C.鴨群在船前形成一個倒置的扇面形,奮力向前推進,同時,造成了一個扇面形水流。
D.后來,父子倆都在心里清楚了這一點:他們已根本不可能回避孤獨了。
5.答案 A 句中冒號應為逗號。位于引文之前的“說”“道”后用冒號,位于引文之后的“說”“道”后用句號,位于引文中間的“說”“道”后用逗號隔開。
6.(2018云南中考)給下列句子排序,最恰當的一項是(3分) (  )
①雪峰的紅光映射到這遼闊的牧場,形成一個金碧輝煌的世界
②你就可以看見無數點點的紅火光,那是牧民們在燒起銅壺準備晚餐
③蒙古包、牧群和牧女們,都鍍上了一色的玫瑰紅
④特別誘人的是牧場的黃昏,周圍的雪峰被落日映紅,像云霞那么燦爛
⑤當落日沉沒,周圍雪峰的紅光逐漸消褪,銀灰色的暮靄籠罩草原的時候
A.①④②⑤③ B.④③①⑤②
C.④①③⑤② D.①③②④⑤
6.答案 C 本題考查語句的銜接與連貫的能力。瀏覽全文,確定主題是描寫黃昏之景,所以④應為總起句,句中提到了“雪峰”,所以緊跟著的就應是①“雪峰的紅光……”。既然提到“紅光映射到這遼闊的牧場”,緊跟著的就應是對牧場的描寫:蒙古包、牧群、牧女,所以③緊跟①。當日落后,牧民就開始做晚飯了,所以②在⑤后。
7.(2018吉林中考)下面各項中,修辭手法與選句一致的一項是(3分)(  )
A.比喻——五十歲上下的女人站在我面前,兩手搭在髀間,沒有系裙,張著兩腳,正像一個畫圖儀器里細腳伶仃的圓規。(魯迅《故鄉》)
B.反復——風聲在云外呼喚著,遠山也在送青了。(張曉風《到山中去》)
C.排比——山河睡了而風景醒著,春天睡了而種子醒著。(洛夫《湖南大雪——贈長沙李元洛》)
D.擬人——他的耳后脖根,土壤肥沃,常常宜于種麥。(梁實秋《雅舍小品》)
7.答案 A B.沒有出現重復的詞句,不構成反復。“呼喚”“送”是人的動作,運用了擬人的修辭手法。C.只有兩個句子,從數量上看不符合排比句的要求。“睡”“醒”等詞語把“山河”“風景”“春天”“種子”當作人來寫,運用了擬人的修辭手法。D.沒有把物當作人來寫的內容。“宜于種麥”夸大了“耳后脖根”的骯臟程度,運用了夸張的修辭手法。
8.下列關于文學常識的表述,不正確的一項是(2分)(  )
A.小說是以塑造人物形象為中心,通過完整的故事情節的敘述和具體的環境描寫來反映社會生活。小說有三要素:人物,情節,環境。
B.魯迅,原名周樹人,我國現代偉大的文學家、思想家、革命家,作品有小說集《吶喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》。
C.《我的叔叔于勒》的作者是莫泊桑,美國作家,被譽為“短篇小說巨匠”,代表作有《羊脂球》《項鏈》等。
D.曹文軒在《孤獨之旅》中,用細膩的心理描寫和出色的自然環境描寫描述了少年杜小康隨父親到偏遠的蘆蕩放鴨的成長故事。
8.答案 C 莫泊桑是法國作家。
9.(2018山東淄博中考)班級要舉行“走近魯迅”專題學習活動,要求至少結合兩篇課文確定一個研究專題。請參考示例,簡要介紹你的研究活動。(6分)
示例:
【專題名稱】魯迅小說中的“小人物”
【研究依據】《孔乙己》中的孔乙己、《故鄉》中的閏土
【我的發現】他們是生活在社會最底層的普通人,既老實善良,又愚昧落后。魯迅對他們的態度是“哀其不幸,怒其不爭”,同時對造成他們人生悲劇的社會根源進行了深入思考。
我的研究:
【專題名稱】 
【研究依據】  
【我的發現】  
  
  
9.答案 (示例)【專題名稱】魯迅散文的特點
【研究依據】《藤野先生》《阿長與<山海經>》
【我的發現】魯迅的散文具有形散神聚的特點。他的散文寫作題材廣泛,如《藤野先生》中既寫了與藤野先生的交往,又寫了自己留學的感慨,還寫了“清國留學生”的不學無術,但都被懷念線和愛國線緊緊聚在一起;《阿長與<山海經>》零零碎碎寫了阿長的諸多討厭,又寫了她買《山海經》,一條懷念與敬仰線將諸多素材串聯起來,體現了魯迅先生散文形散神聚、有的放矢的特點。
解析 解答此題,必須認真閱讀要求,然后根據實際情況解答。題目要求做一個研究專題,而且給出了示例。解答第一問,我們可以根據示例“魯迅小說中的‘小人物’”這一專題,選擇自己的專題。魯迅作品入選課文的很多,有《社戲》《孔乙己》《故鄉》《從百草園到三味書屋》《藤野先生》《阿長與<山海經>》《中國人失掉自信力了嗎》等,其中題材上涵蓋小說、散文、議論文等,我們可以圍繞“魯迅散文的語言技巧”、魯迅作品里的“美女蛇”、魯迅的故鄉情結等方面來制定自己的研究專題。解答第二問,可以根據專題的選擇,挑選兩個學過的文章。需要注意的是,所選的兩篇課文要能體現專題的內容,如示例要研究魯迅小說中的“小人物”,就不能選《藤野先生》《阿長與<山海經>》等課文,因為它們是散文。解答第三問,一定要結合研究專題的名稱以及所選文章的內容來分析,切不可脫離課文實際,瞎寫一氣。
二、閱讀理解(36分)
(一)(2018內蒙古呼和浩特中考)閱讀下面的文章,完成10—13題。(提示:認真閱讀注解,特別要注意其中的年代及與年代有關的歷史背景。)(15分)
一 面
阿 累①
1932年秋天,我在上海英商汽車公司當賣票的。
一天中午,我去接班,天空正飛著牛毛細雨,離接班的時間還有半個鐘頭。我心想:到內山書店去吧,在那里躲一會兒雨,順便歇歇也好。
店里沒有一個顧客,只有后面柜臺旁邊的兩個人在談笑。我向里面望了一下,陰天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。
 我站在書架前,開始翻書。
門外,細雨煙似的被秋風扭著卷著,不分方向地亂飛。店里冷得像地窖一樣,冷氣從褲管里向上鉆。忽然,我看見架上橫排著一列中文的《毀滅》②。《毀滅》?我記得一本什么雜志上介紹過,說是一本好書。書脊赫然印著“魯迅譯”三個字,我便像得到了保證似的,立刻從書架上抽下一本。
我先看后記,但是看完第一面就翻不開了:書沒有切邊。一個矮小而結實的日本中年人——內山③老板走了過來。
“先生,這本書多少錢?”對于同情中國的內山老板,我總是帶著幾分敬意叫“先生”的。
他殷勤地點頭,接過書翻了翻底頁:“一塊四。”
我不好意思地笑了一下,摸摸里衫上的衣袋,袋里只剩一塊多錢,那是我和一個同住的失業工友那幾天的飯費。我有些懊悔自己的莽撞了,紅了臉說:“貴了。”
他沒有注意到我的窘相,用粗短的手指捻著那張灰綠色厚布紋紙的封面:“哪里貴?你看這紙……”
厚實的紙張,清晰的字跡,相當厚的一大本書,拿在手里,有一種怪舒服的感覺。
“你買一本吧,這書是很好的。”
我真躊躇起來了:飯是不能不吃的,然而書也太好了,買一本放在床頭,交班回來,帶著那種軟綿綿的疲倦躺著看這么幾十頁,該多好!我摩挲著那本書,舍不得放下,不說買,也不說不買。
內山老板大概看出點什么苗頭,就笑著回頭對里面說了一句日語,原先和內山說話的那個老人咬著煙嘴走了出來。
他的面孔黃里帶白,瘦得教人擔心,好像大病新愈的人,但是精神很好,沒有一點頹唐的樣子。頭發約莫一寸長,顯然好久沒剪了,卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼,好像濃墨寫的隸體“一”字。
“你要買這本書?”他看了我一眼。那種正直而慈祥的目光,使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織的撫摩似的。
“是的。”我低低地說。
他從架上扳下一本書來,版式紙張和《毀滅》一模一樣,只是厚一點點,封面上印著兩個字:鐵流④。
他用竹枝似的手指遞給我,小袖管緊包在腕子上:“你買這本書吧——這本比那一本好。”
他是誰?對我這樣一個平日被人輕視的工人進行那樣誠懇的勸告?我一進門的時候就有點疑惑,現在更加疑惑了;雖然猜不出是誰,但自己斷定:一定是一個不平常的人。
我一翻那定價:一元八角!
“先生,我買不起,我的錢不夠……”我的話低得連自己都聽不見了,我不知道怎樣才好。
“一塊錢你有沒有?一塊錢!”
“有!”我抬起頭,頓時恢復了勇氣。
“我賣給你,兩本,一塊錢。”
什么?我很驚異地望著他:黃里帶白的臉,瘦得教人擔心;頭上直豎著寸把長的頭發;牙黃羽紗的長衫;隸體“一”字似的胡須;左手里捏著一枝黃色煙嘴,安煙的一頭已經熏黑了。這時,我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記——
“哦!您,您就是——”我結結巴巴的,歡喜得快要跳起來了。一定是他!不會錯,一定是他!那個名字在我的心里亂蹦,我向四周望了一望,可沒有蹦出來。
他微笑,默認地點了點頭,好像我心里想著要說的,他已經統統知道了一樣。這一來不會錯了,正是他!站在前進行列最前面的我們的同志,朋友,父親和師傅!憎惡黑暗有如憎惡魔鬼,把一生的時光完全交給了我們,越老越頑強的戰士!我又仔細地看他的臉——瘦!我們這位戰士的健康,差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。他帶著獎勵似的微笑,指著《鐵流》對我說明:“這書本來可以不要錢的,但是是曹先生的書,現在只收你一塊錢本錢;我那一本,是送你的。”
我費力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元,放到他的手里——他的手多瘦啊!我鼻子里陡然一陣酸,像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬,把書塞進帆布袋,背起便走出書店的門。
這事到現在已經隔了四年。在這四年里,我歷盡艱苦,受盡非人的虐待,我咬緊了牙,哼都不哼一聲。我總是昂著頭。我對自己說:
“魯迅先生是同我們一起的!”
這樣我就更加堅強起來。
現在,先生是死了!我們不愿恣情地悲痛,這還不是我們恣情悲痛的時候;我們也不愿計算我們的損失,這是難于計算的。前面是一條路,先生沒有走完就倒下了,我們只有踏著他的血的足印,繼續前進。
在前進中,我不能自已,寫下了上面的話。
  1936年10月
  (選自《魯迅回憶錄》,有刪改)
[注] ①阿累(1909—1987),原名朱一葦,1932年8月考進上海英商公共汽車公司當售票員,不久加入中國共產黨。1933年曾因參加工人罷工,被國民黨反動派逮捕。②《毀滅》的作者是法捷耶夫,翻譯者是魯迅,并且是自費印刷出版。《毀滅》描寫的是蘇聯內戰時期一支由工人、農民和革命知識分子組成的游擊隊,英勇頑強、不怕犧牲,同反革命匪幫進行戰斗的故事。在國民黨反動派對革命根據地進行軍事“圍剿”的時候,這部宣傳革命英雄主義和革命樂觀主義的文學作品,對于我們浴血奮戰的革命戰士,真好比“雪中送炭”。③內山完造(1885—1959),日本岡山人,魯迅與內山結交約在1927年底,兩人友誼甚深。內山書店曾經是魯迅躲避國民黨反動派通緝的秘密住所。④《鐵流》的作者是綏拉菲摩維奇,翻譯者是曹靖華。它和《毀滅》兩部小說都是反映蘇聯國內革命戰爭的作品。
10.這篇文章的題目是《一面》,你認為“一面”是什么意思?文章可分為兩個部分,第二部分講述“一面”對“我”的影響和激勵。請你寫出第一部分最后一個句子。(2分)
答:  
 
11.文章寫魯迅的外貌濃墨重彩,給人“一面”勝似數面之感。請你從“我”觀察的角度入手,說說對這些外貌描寫的材料,“我”作了怎樣的安排。(2分)
答:  
 
12.“‘哦!您,您就是——’我結結巴巴的,歡喜得快要跳起來了。一定是他!不會錯,一定是他!那個名字在我的心里亂蹦,我向四周望了一望,可沒有蹦出來。”
結合文章的背景,請你說說作者在這段話中包含了哪幾層意思。(5分)
(提示:可以從這三個層面考慮,為什么說“結結巴巴”?為什么說“一定是”?又為什么說“向四周望了一望,可沒有蹦出來”?)
答: 
 
13.在《一面》這篇文章中作者為什么說魯迅是朋友,父親,師傅?請你對這三個稱呼各作簡要分析。(6分)
答:  
 
10.答案 “我”與魯迅見了一次面。
我恭敬地鞠了一躬,把書塞進帆布袋,背起便走出書店的門。
解析 文章主要回憶了在內山書店“我”與魯迅先生的一次偶遇。“一面”的含義就是“我”與魯迅先生的一次見面。全文分成兩個部分,第一部分從開篇到“我恭敬地鞠了一躬,把書塞進帆布袋,背起便走出書店的門”,寫了“我”與魯迅先生見面的過程。第二部分主要寫了魯迅先生對“我”的影響。
11.答案 遠處,略寫魯迅外貌;近處,詳寫魯迅外貌。
解析 文章開篇說“我”望見了“一個瘦瘦的、五十上下的中國人”,這是“我”從遠處望見的,故只對魯迅先生的外貌進行了略寫。在魯迅先生與“我”交談的過程中,“我”從近處觀察魯迅先生,“他的面孔黃里帶白,瘦得教人擔心……好像濃墨寫的隸體‘一’字”。這些都屬于詳寫。
12.答案 作者突然發現站在身邊的就是魯迅先生時,表現出來的激動,難以用語言表達;作者相信自己的判斷是正確的,站在自己面前的就是魯迅先生,表現作者對魯迅的崇敬與熱愛;反映出當時社會環境的險惡,作者強壓自己的感情,竭力保護魯迅。
解析 當先生把書便宜賣給“我”時,“我”驚異地望著他,發現他便是魯迅先生。這時“我”“結結巴巴”是因為發現賣給“我”書的人竟然是魯迅先生,所以很激動,不知說什么好。“一定是”表示“我”很肯定他是魯迅先生,反復強調表示很確定,表達了“我”對魯迅先生的崇敬。“我”之所以沒有叫出先生的名字,而是“向四周望了一望”是因為當時社會動蕩,到處都有特務,魯迅先生是革命先鋒,“我”在保護先生。
13.答案 朋友:魯迅先生誠懇勸告作者買《鐵流》,只要一塊錢書費,體諒作者的難處,顧及作者的尊嚴。用“朋友”稱呼,體現作者與魯迅先生就像朋友般親切。(或當作者強忍住不說出魯迅先生的名字時,他微笑點頭,就像朋友般默契、親密無間)
父親:魯迅先生目光正直而慈祥,讓作者感到了父親的嚴肅和慈愛,用“父親”稱呼,體現作者對魯迅先生的敬愛。
師傅:魯迅先生翻譯革命文學《毀滅》并送書給作者,向作者推薦《鐵流》,體現出他對革命青年的關心、教育、引導。因此作者稱魯迅先生為師傅。
解析 閱讀文章,在事件發展過程中尋找稱呼變化的原因。當魯迅知道“我”錢不夠的時候,能體諒“我”的難處,顧及“我”的面子;當“我”發現他是魯迅先生的時候,他微笑點頭,可以看出我們之間的默契,所以“我”稱魯迅先生為“朋友”。當他詢問“我”“你要買這本書”時,“使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織的撫摩似的”,所以“我”稱呼魯迅先生為“父親”,這表達了“我”對先生的敬愛。買書的過程中先生為“我”介紹進步書籍,先生的思想不斷激勵著“我”,讓“我”勇敢前行,所以稱先生為“師傅”。
(二)(2018重慶中考A卷)閱讀下面的文章,回答問題。(21分)
拾 荒
萬吉星
①深秋的凌晨,離天亮還有一個多小時,大街上冷冷清清的。昏黃的路燈把王婆婆孤單的身影拉得又細又長,她沿街仔細翻找著每一個垃圾箱,將凡是能賣錢的東西統統裝進那個破舊編織袋。
②她有些吃力地拖著那個鼓鼓囊囊沉重的袋子,從垃圾桶旁直起佝僂的身軀,用一只手握成拳頭用力地捶打著酸痛的腰。這時隱隱約約聽到一陣斷斷續續、細小而無力的哭聲,她循著聲音,目光不由自主地瞄到了不遠處路燈桿下的一個小紙箱,以及被幾件舊衣物包裹著只露出一個頭的嬰兒。環顧四周,除了陰冷的風吹著地上的落葉到處亂跑,鬼影子都沒有一個。她把孩子抱起來,孩子臉色青紫,氣若游絲,柔弱得像一只筋疲力盡的流浪貓。
③王婆婆解開自己的衣襟,把嬰兒貼身捂在懷里,一股透心的涼從皮膚瞬間直達五臟六腑,她不禁打了一個寒戰,內心涌起一絲悲涼。
④全家人的生活被這個從天而降的棄嬰徹底打亂了,本來就過得十分拮據的日子更是雪上加霜。不到一周,兒媳就給她下最后通牒:“這日子沒法過了,要么你把嬰兒扔了,要么我走,人家親生父母都不愿養,你操哪門子心,說不定孩子有什么絕癥。”
⑤“好歹也是一條命啊!”王婆婆嘆息著,但面對爭吵,最后還是不得不妥協,帶著棄嬰寄居到一個拾荒老鄉那兒。
⑥好景不長,真應了兒媳的那句話,孩子患有先天性心臟病,得趕緊做手術。王婆婆摸了摸縫在貼身衣兜里的兩千塊錢,這可是她這些年來起早貪黑拾荒換來的棺材本啊!可一看到孩子那清澈的眼神,她心一橫牙一咬,撕開了衣兜,雙手顫抖著揭開一個用塑料布一層又一層包裹著的小袋子,就像一層層剝開自己的心。
⑦傾其所有,只夠三天。第四天,醫院通知續費,說手術費還差得多。王婆婆打電話給兒子,可還沒說完,兒子就不耐煩地說:“我看你是吃飽了撐的,沒事找事。”
⑧王婆婆抱著嬰兒獨自一人精神恍惚地坐在醫院悠長的走廊上,不禁老淚縱橫。一束陽光從窗戶斜射進來,像舞臺上的追光燈,正好打在她蓬亂、花白的頭發上。這一場景,引起了一個年輕人的注意,他悄悄舉起相機,迎著走廊的側逆光,按下了快門。
⑨第二天,當地晚報發出《七旬拾荒老人拾棄嬰,身患疾病盼救助》的新聞報道。隨后,電臺記者來了,電視臺也扛著攝像機來了,越來越多的陌生人來了……鋪天蓋地的愛心向老人和這個棄嬰涌來,短短一周,30多萬元的愛心捐款就送到了王婆婆的手上。
⑩然而,這濃濃的愛心并沒有挽留住孩子幼小的生命。一個月后,在付出10多萬元的醫療費之后,孩子還是走了。
 在王婆婆心痛欲絕的時候,兒子兒媳來醫院找到她,態度誠懇地向她承認錯誤,把她接回了家,破天荒地做了一大桌豐盛的菜,還不停地往她碗里夾菜。飯后,兒媳向她訴起苦來:“媽,你看孩子們漸漸大了,長期租房也不是個事兒,聽說下月房租又要漲了,我看不如我們按揭買一套60平米的房子吧,首付也就10多萬元,你那兒不是還剩……”
 王婆婆沒有說話,苦笑了一下,然后頭也不回地走出了家門。
 一年后,老家大山深處的那所鄉村小學新教學樓落成,孩子們興高采烈地從四面漏風的危房搬進了寬敞明亮的新教室。王婆婆依然在這個陌生的城市,拖著一個破舊的編織袋,撿拾垃圾,以及人們在不經意間丟棄的某些東西……
(選自《2017年中國小小說精選》,有修改)
14.參照下面的表述,將小說情節補充完整。(4分)
  凌晨拾荒,撿養棄嬰→①         →為救棄嬰,傾其所有→無助之中,八方相助→子輩相求,決然離去→②          
15.小說第 段中寫到“王婆婆沒有說話,苦笑了一下,然后頭也不回地走出了家門”,請你描寫此刻王婆婆的心理活動。(4分)
答:  
 
16.閱讀第⑥段畫線句,從描寫或修辭兩個角度任選一個角度進行賞析。(4分)
可一看到孩子那清澈的眼神,她心一橫牙一咬,撕開了衣兜,雙手顫抖著揭開一個用塑料布一層又一層包裹著的小袋子,就像一層層剝開自己的心。
答:  
 
 
17.小說②③段王婆婆撿棄嬰的情節,時間很短卻用了大量的篇幅來描述, 段僅用“一年后”三個字一筆帶過這一年發生的事情。作者為什么這樣寫?(4分)
答:  
 
 
18.小說最后一句寫到王婆婆“撿拾垃圾,以及人們在不經意間丟棄的某些東西……”,結合小說具體分析,文中的人們在不經意間丟棄了哪些不應該丟棄的東西。(5分)
答:  
 
 
14.答案 ①婆媳爭吵,妥協寄居 ②捐建學校,拾荒依舊
解析 本題考查梳理概括小說情節的能力。根據文章情節可知“凌晨拾荒,撿養棄嬰”應在文章第①—③段,“為救棄嬰,傾其所有”應在文章第⑥⑦段,“無助之中,八方相助”應在文章第⑧—⑩段,“子輩相求,決然離去”應在文章第  段,由此可確定第①處應在文章第④⑤段,第②處應在第 段。由此可概括兩處的主要內容為“兒媳以離開家相要挾,王婆婆不得不帶棄嬰寄居他處”“王婆婆用資助的余錢捐建學校,而她依然堅持拾荒”。然后將此兩處內容,改寫成“四字短語+四字短語”的結構即可。
15.答案 (內容要點)無權占為己有;批評兒子兒媳;回報社會或修建教學樓。
(示例)這筆錢并不屬于我們,我不能拿來給你們買房子;先前收養孩子時你們爭吵阻撓,現在憑什么來要這筆錢;這筆錢,我要用它來回報社會。
解析 本題考查分析人物心理活動的能力。根據題干的要求,需要分析在第 段中王婆婆走出家門時的心理活動。這需要結合上下文的具體故事情節進行揣摩。在需要兒子兒媳幫助時,兒子兒媳訓斥拒絕,在得到社會資助后,兒子兒媳卻打起了愛心捐款的主意,王婆婆定會在嚴詞拒絕的同時,批評教育兒子兒媳。還可聯系下文王婆婆捐建學校的行為,表達王婆婆的感恩回報社會之情。
16.答案 (示例1)動作描寫。通過對拿錢的系列動作的描繪(答成“運用動詞咬、撕、揭”也可),準確生動地寫出了王婆婆救棄嬰的決心、她對這筆錢的不舍以及王婆婆的善良仁愛(答到兩點即可)。
(示例2)細節描寫。對存錢位置的描述,表現了王婆婆這筆錢來之不易和她對錢的珍視。(也可答“動作細節”,“咬牙”“顫抖”,表現王婆婆的決心和不舍)
(示例3)比喻。將揭開包裹錢的小袋子的過程比做“一層層剝開自己的心”,表現了王婆婆對這筆錢的不舍。
解析 本題考查賞析句子的能力。題干要求從描寫或修辭兩個角度任選一個角度進行賞析。聯系上下文,明確這句話是對王婆婆得知棄嬰患重病之后拿錢準備救助棄嬰的描寫,展現了王婆婆拿錢的一系列動作。這句話寫出了王婆婆救助棄嬰的決心和對這筆錢的不舍。
17.答案 ②③段詳細描繪棄嬰的狀況和王婆婆撿拾棄嬰的過程,更能夠充分展示棄嬰的可憐和王婆婆的善心; 段中,學校的修建過程對王婆婆形象的塑造和對全文主旨的表達作用不大,故一筆帶過。
解析 本題考查辨析寫作手法的能力。從題干來看,要求分析小說詳略安排的原因。小說詳略的安排,是為文章的中心服務的,與表現主題關系密切的寫得詳細、具體,相反則略寫。這篇小說通過王婆婆撿拾、領養、救助棄嬰的故事,體現了王婆婆的善良、有愛心。②③段詳寫棄嬰的狀況以及王婆婆用身體溫暖棄嬰的情節,更能突出她善良、有愛心的品質,所以成為作者詳寫的內容。而學校修建的過程,對王婆婆形象的塑造和對全文主旨的表達作用不大,所以略寫。
18.答案 ①王婆婆兒子兒媳拒絕收養棄嬰,丟棄了善良;②王婆婆兒子兒媳想要用愛心款來買房,丟棄了淳樸(或:“正確的金錢觀”“純真”);③嬰兒的父母拋棄孩子,丟棄了責任。(答到三點即可)
解析 本題考查理解分析關鍵語句的能力。這個句子位于小說結尾,起到深化文章主旨的作用。聯系文章主旨,從人性缺失的角度理解分析。如嬰兒的父母拋棄患病的孩子,逃避責任,丟掉了對孩子撫養的責任與義務;兒子兒媳拒絕領養、救助棄嬰,可見他們丟掉了人的善良、有愛心的本性;兒子兒媳想將捐款占為己有,丟棄了本該有的純真、淳樸。
三、寫作(40分)
19.(2018安徽中考)閱讀下面文字,按要求作文。(40分)
成長是奇妙的旅程。軟弱的可以變得堅強,自大的能夠學會謙虛,自私的也會懂得感恩……就這樣,一切都在不經意間發生著變化。在你成長的過程中,應該也發生過一些事情,讓你認識到另一面的自己吧。
請以“原來,我也很     ”為題,寫一篇不少于600字的作文。 
[提示與要求]
(1)請自主選擇詞語,把題目補充完整;(2)可以大膽選擇你最能駕馭的文體進行寫作;(3)文中不要出現真實的地名、校名、人名等;(4)抄襲是不良行為,請不要照搬別人的文章。
[寫作指導] 這是一道半命題作文題,題目是“原來,我也很     ”。半命題作文首先要補充題目,這個題目可以補寫的內容是很寬泛的,可以填寫好的方面,也可以填寫不好的內容。如“棒”“優秀”“能干”“堅強”“幸福”“脆弱”“苦惱”等。審題時還要注意關鍵字眼,此題中的“原來”“也”是關鍵,不能忽視,它告訴作文者,所補內容是原先沒發現,現在通過一件或幾件事才發現的,因此,作文中肯定要寫到補填內容的反面,不提到這個方面,作文就離題了。作文時可以選擇自己最熟悉的一個方面來寫,抒發自己的真情實感。本題適合寫記敘類的文章。 
 [例文]
原來,我也很優秀
我曾是一個自卑的女孩,我的生活中有太多太多的失敗,太多太多的挫折,太多太多的冷漠,太多太多的孤獨,這一切,常常令我畏懼。有時,我真想退縮,真想放棄……
青春,是花季亦是雨季,但為什么正處于多彩的青春期的我,卻感受不到一絲絲的艷麗色彩,一絲絲的歡欣愉悅,常常與寂寞相伴,與茫然同行。因為我很渺小,像一株微不足道的小草,整日在自怨自艾中度過。
就在我孤獨地流淚,寂寞地唱歌時,老天終于注意到了我,把你派到我身邊,將我從?

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