成都七中育才學校2019屆九年級上期半期檢測語文試題


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成都七中育才學校2019屆九年級上期半期檢測語文試題(九年級上冊 部編人教版)
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成都七中育才學校2019屆九年級上期半期檢測試題卷(滿分:150分,時間:120分鐘)A卷(共100分)第I卷(選擇題,共24分)一、基礎知識(每小題3分,共12分)1.下面加點字注音正確的一項是( )A. 鄙.夷ĭ 恣睢.suī 惘.然wăng 間不容發.fàB. 襤褸.lŏu 棧.橋zhàn 撩.逗liáo 鄭.重其事zhèngC. 廣袤
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成都七中育才學校 2019 屆九年級上期半期檢測試題卷

(滿分:150 分,時間:120 分鐘)
A 卷 (共 100 分)
第 I 卷(選擇題,共 24 分) 一、基礎知識(每小題 3 分,共 12 分)
1.下面加點字注音正確的一項是( )
A. 鄙.夷 bĭ 恣睢.suī 惘.然 wăng 間不容發.fà
B. 襤褸.lŏu 棧.橋 zhàn 撩.逗 liáo 鄭.重其事 zhèng
C. 廣袤.mào 積攢.zăn 拮據.jù 鳩.占鵲巢 jiū
D. 闊綽 chuò 煞.白 shà 摻.雜 cān 與日俱增.zēng
2.下列語句中書寫正確的一項是( )
A. 它紙糊的墻壁化為灰盡,白雪的頂棚變作泥濘,露水的地面成了沼澤,江米紙的窗欞破裂,露出慘淡而真實的世界。
B. 有些人有一種錯覺,似乎優雅風度就是驕揉造作,是出于無聊,是附庸風雅,是毫無意義的扭捏作態。
C. 從篷隙向外一望,蒼黃的天底下,遠近橫著幾個蕭瑣的荒村,沒有一絲活氣。我的心禁不住悲涼起來。
D. 不要輕覷了事業對精神的濡養或反之的腐蝕作用,它以深遠的力度和廣度,挾持著我們的精神,已成為它麾下持久的人質。
3.下列語句中加點的成語使用有誤的一項是( )
A. 做學問和做研究工作,應該一.意.孤.行.,勇往直前,不怕失敗,只有這樣才可能有所成就。
B. 學習任何學科,必須重視基礎知識,扎扎實實練好基本功。切忌好.高.騖.遠.,眼高手低。
C. 有的領導好為人師,無論什么場合都喜歡講幾句,又常常言.不.及.義.,讓聽眾反感。
D. 要準確把握小說的主題,就一定要立足文本,對文本抽.絲.剝.繭.,逐層深入分析。
4.下列語句中沒有語病的一項是( )
A. 中美貿易戰的停戰,不但有利于中美兩國經濟穩定發展,而且有利于世界經濟穩步回升。
B. 一個人如果要開創自己的光明前程,關鍵就是在于持之以恒的努力和付出才能夠實現。
C. 第十八屆亞運會正在雅加達舉行,體育健兒們紛紛表示要充分發揚水平,取得佳績。
D. 在這部令人深思的電影中,刻畫了一個既賢惠能干又認真負責的女知識分子的典型。二、課內文言文閱讀,完成 5——8 題。(每小題 3 分,共 12 分)
唐雎不辱使命
《戰國策》
秦王使人謂安陵君曰:“寡人欲以五百里之地易安陵,安陵君其許寡人!”安陵君曰:
“大王加惠,以大易小,甚善;雖然,受地于先王,愿終守之,弗敢易!”秦王不悅。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王謂唐雎曰:“寡人以五百里之地易安陵,安陵君不聽寡人,何也?且秦滅韓亡魏, 而君以五十里之地存者,以君為長者,故不錯意也。今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡
 
人者,輕寡人與?”唐雎對曰:“否,非若是也。安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉?”
秦王怫然怒,謂唐雎曰:“公亦嘗聞天子之怒乎?”唐雎對曰:“臣未嘗聞也。”秦王曰:“天子之怒,伏尸百萬,流血千里。”唐雎曰:“大王嘗聞布衣之怒乎?”秦王曰:“布衣之怒,亦免冠徒跣,以頭搶地耳。”唐雎曰:“此庸夫之怒也,非士之怒也。夫專諸之刺王僚也,彗星襲月;聶政之刺韓傀也,白虹貫日;要離之刺慶忌也,倉鷹擊于殿上。此三子者,皆布衣之士也,懷怒未發,休祲降于天,與臣而將四矣。若士必怒,伏尸二人,流血五步,天下縞素,今日是也。”挺劍而起。
秦王色撓,長跪而謝之曰:“先生坐!何至于此!寡人諭矣:夫韓、魏滅亡,而安陵以五十里之地存者,徒以有先生也。”
5.下列加點詞語解釋有誤的一項是(    )
A. 故不錯.意也    錯:同“措”       B.  以頭搶.地耳    搶:碰,撞
C.  天下縞.素.    穿白色的喪服        D.  長.跪.而謝之曰   長跪:長時間跪著
6. 下列語句中加點詞的意義和用法相同的一項是(     )
A. 由是則生而.有不用也   挺劍而.起    B.  受地于.先王  所欲有甚于.生者
C.  徒以.有先生也  以.中有足樂者       D.  以君為.長者  或異二者之為.
7.用現代漢語表述下列句子,正確的一項是(     )
A.“懷怒未發,休祲降于天,與臣而將四矣”:心里的憤怒還沒發作出來,上天就降示了征兆,我將成為第四個人了。
B.“今吾以十倍之地,請廣于君,而君逆寡人者,輕寡人與”:現在我用十倍的土地讓安陵君擴大自己的地盤,但是安陵君違背了我,是輕視我嗎? 
C.“聶政之刺韓傀也,白虹貫日;要離之刺慶忌也,倉鷹擊于殿上”:聶政刺殺韓傀的時候, 一道白光直沖上太陽;要離刺殺慶忌的時候,蒼鷹被擊打在大殿上。 
D.“安陵君受地于先王而守之,雖千里不敢易也,豈直五百里哉”:安陵君從先王那里接受土地并守護它,即使方圓千里也不敢交換,難道價值方圓五百里嗎? 
8.下列對這篇文章的理解表述有誤的一項是(     )
A. 文章用人物對話生動地塑造了人物形象:唐雎為維護國土不畏強暴、敢于斗爭,秦王驕橫狂暴、陰險狡詐。唐雎和秦王的形象是互為襯托的,它們共同構成了這正義與非正義間拼死較量的一幕。
B.唐雎列舉專諸刺王僚等事例的用意:一是對自己提出的“天子之怒”的厲害程度加以渲染說明,二是警告秦王吸取教訓,不要輕舉妄動,自尋死路。
C.  文末說秦王“色撓”,“長跪而謝”,并且請唐雎“坐”,這是秦王的權宜之計,表現出他的奸詐狡猾。從當時秦在軍事上的壓倒性優勢及秦王的性格來看,秦王是不會就此善罷甘休的。
D.在這場斗爭中,唐雎十分講究說話的技巧,他善于抓住對方的弱點,從“道義”和“威力”兩個方面,針鋒相對,據理力爭,從而震懾勁敵,不辱使命。

 

三、詩歌默寫(共 6 分)
 
第Ⅱ卷(非選擇題  共 76 分) 
 
9.   請補充下面的詩句內容。(三選二,2 分)
(1)生,亦我所欲也;義,亦我所欲也。二者不可得兼,  。(《孟子》《魚我 所欲也》)
 
(2)溪云初起日沉閣,  。(許渾《咸陽城東樓》)
(3)  ,愛上層樓。(辛棄疾《丑奴兒•書博山道中》)
10.請在劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》和李商隱的《無題》中任選一首默寫首聯和頷聯。(4 分)


 
四、議論文閱讀(共 10 分)
 

有一種精神叫專一
 
①“右手畫圓,左手畫方,不能兩成。”《韓非子》中的這一名句,現代科學給出了解釋, 即大腦兩半球的連接機制無法同時向左右手分別傳達“畫圓”和“畫方”的命令。無數事實也表明,用心專一,事業方可成功;反之,則一事無成。
②屠呦呦就是用心專一的典型。55 年里,除了參加為期兩年半的“西醫離職學習中醫班”,她幾乎無長時間離開過東直門附近的那座小樓;為了不影響研究,她把孩子交給母親撫養,即便得了中毒性肝炎也還在充滿乙醚氣味的環境下工作;從 2000 多種中草藥制劑中,
歷經 380 多次鼠瘧篩選,經歷了 190 次失敗,最終提取了關乎上百萬生命的青蒿素。科學界巨星“三錢” 之一的錢偉長,不管做什么研究,都非常專一。 他不馳于空想,不騖于虛聲,而惟以求真的態度作踏實的研究。終在應用數學、彈性力學、中文信息學等領域獲得重要成就,被人稱為“萬能科學家”。屠呦呦、錢偉長的事業軌跡似乎在提醒人們:獲得成功的途徑,唯有專一。
③反之,不務正業,不僅不會成功,反而貽害無窮。明熹宗朱由校不專一治國,癡迷木匠,雖技藝堪比巧匠,卻誤國害民。現實中亦有不少這樣的人。有一位著名的骨科專家,擔任醫院院長之后,便心有旁騖,不專一于“正業”,熱衷搞房地產開發,雖然醫院規模不斷擴大、地盤不斷拓展,但診斷、醫療的服務質量卻不斷下降,最終導致醫療事故頻發,病人及家屬怨聲載道。許多教訓表明,在其位不專一其政,卻將精力用于怎么升官、怎么發財、怎么享樂,終必誤人誤己。
④荀子云:“蚓無爪牙之利,筋骨之強,上食埃土,下飲黃泉,用心一也。蟹六跪而二螯,非蛇鱔之穴無可寄托者,用心躁也。”許多稟賦很好的人,不屑為“蚓”,向往威武之“蟹”,在最青春的年華,將大量的時間、心力耗費在名、權、利的追逐上。事業偏軌,難有大成, 殊為憾事。寄心于旁騖,或有短暫的滿足,卻終會步入歧途。
⑤在浮華喧囂的環境下,專一往往體現為一種定力、自制力、免疫力,乃至挫折承受力。有專一精神打底,在人生和事業的路途上,至少能擁有內心真正的平靜,享受實現人生價值的快樂。
(選自《人民日報》2015 年 11 月 20 日 04 版 有刪改)
11. 本 文 的 中 心 論 點 是                                      。 (3 分 ) 
12. 下列四個選項中,不能夠直接作為本文論據的一項是(   ),并說明理由。(3 分) 
A.用志不分,乃凝于神。——莊子
B.弈秋,通國之善奕者也。使弈秋誨二人弈,其一人惟弈秋之為聽。其一人雖聽之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之,雖與之俱學,弗若之矣。
C.凡做一件事,便忠于一件事,將全副精力集中到這事上頭,一點不旁騖,便是敬。—
—梁啟超
D.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環境也都能適應。——丁玲 
答: 
 

 
13. 本文第②段和第③段能交換順序嗎?為什么?(4 分) 
答: 


五、作文(60 分) 
14.高士其在《時間伯伯》中說:“時間伯伯,你是最偉大的旅行家,你從不猶豫你的腳步。”嚴文井在《永久的生命》中說:“過去了的時間永不再回來。我們沒有時間悲觀” 是啊,時間滴答滴答,一轉眼我們就到了初三,你也許有些經歷想要記錄,也許有些感悟想要抒發……
請以“時間的腳步正輕輕走來”作為開頭,自擬題目,寫一篇作文。 
要求:①文體不限;②文章不得出現真實的地名、校名、人名;③不得抄襲;④不少于 700 字。 

 

一、詩詞鑒賞(4 分)
閱讀下面這首宋詞,完成問題。
 
B 卷(50 分)


滿江紅 山居即事① 辛棄疾
 
幾個輕鷗,來點破,一泓澄綠。更何處,一雙鸂鶒②,故來爭浴。細讀離騷還痛飲, 飽看修竹何妨肉。有飛泉,日日供明珠,三千斛。
春雨滿,秧新谷。閑日永,眠黃犢。看云連麥壟,雪堆蠶簇,若要足時今足矣,以為未足何時足。被野老,相扶入東園,枇杷熟。
【注】 ①慶元二年或三年(1196 或 1197),辛棄疾因言官彈劾落職,此時他已在江西上饒、鉛山閑退近二十年之久。②鸂鶒(xī chì):一種水鳥。
1.這首詞寫景極其傳神,請結合上闕的第一句分析作者是怎樣描寫出這幅美景的。(2 分) 答: 

2.“若要足時今足矣,以為未足何時足”,如何理解詞人的“足”與“未足”?請結合全詞簡要分析。(2 分)
答: 

二、課外文言文(12 分)

看松庵記宋濂
吾友章君三益樂之(指龍泉山),新結庵廬其間。庵之西南若干步有深淵二,蛟龍潛于其中,云英英騰上,頃刻覆山谷,其色正白,若大海茫無津涯,大風東來輒飄去,君復為構“煙云萬頃亭”。庵之東北又若干步,山益高,峰巒益峭刻,氣勢欲連霄漢,南望閩中數百里,嘉樹帖帖地上如薺,君復為構“唯天在上亭”。庵之正南又若干步,地明迥爽
 
潔,東西北諸峰,皆競秀獻狀,令人愛玩忘倦,兼可琴、可奕,可挈尊罍①而飲,無不宜者,君復為構“環中亭”。
君詩書之暇,被鶴氅衣,支九節筇,歷游亭中,退坐庵廬,回睇髯松,如元夫巨人拱揖左右。君注視之久,精神凝合,物我兩忘,恍若與古豪杰共語千載之上。君樂甚,起穿謝公屐,日歌吟萬松間,屐聲鏘然合節,與歌聲相答和。髯松似解君意,亦微微作笙簫音
以相娛。君唶②曰:“此予得看松之趣者也。”遂以名其庵廬云。

龍泉之人士,聞而疑之曰:“章君負濟世長才,當閩寇壓境,嘗樹旗鼓,礪戈矛,帥眾而搗退之。今乃以‘看松’名庵,若隱居者之為,將鄙世之膠擾而不之狎耶也?”金華宋濂竊不謂然。夫植物之中,稟貞剛之氣者,唯松為獨多。嘗昧昧思之:一氣方伸,根而蘊者, 荄③而斂者,莫不振翹舒榮以逞妍于一時;及夫秋高氣清,霜露既降,則皆黃隕而無余矣。其能凌歲寒而不易行改度者,非松也耶?是故昔之君子每托之以自厲,求君之  志,蓋亦若斯而已。君之處也,與松為伍,則嶷然④有以自立;及其為時而出,剛貞自  持,不為物議之所移奪,卒能立事功而澤生民,初亦未嘗與松柏相悖也。
①罍(léi):古代一種盛酒的容器。②唶(jiè):贊嘆。③荄(gāi):草根。 ④嶷(yí)然:

 
端莊的樣子。


3.下列加點詞解釋有誤的一項是(  )(2 分) 
A. 當 閩 寇. 壓 境         寇 : 入 侵 
B. 托 之 以 自 厲.                      厲 : 勉 勵 
C. 被. 鶴 氅 衣         被 : 通 “ 披 ”, 穿 著 
D.將鄙世之膠擾而不之狎.耶     狎:接近 
4.用現代漢語翻譯文中畫線的句子。(6 分) 
(1)髯松似解君意,亦微微作笙簫音以相娛。 
 

(有刪改)
 
答:  _
(2)卒能立事功而澤生民,初亦未嘗與松柏相悖也。 
答:  _ 5. 古今不少文人學者喜歡給自己的居室命名,以表明志向,寄托情懷,或自警自勉。從本文看章三益為自己的庵廬取名“看松庵”的原因是什么?(4 分) 
答: 

三、現代文閱讀(22 分) 
(一)名著閱讀(4 分)
《水滸傳》里人物眾多,在閱讀時對人物進行分類是一種不錯的閱讀方法。有同學分出了以
 
下類別
小李廣 沒羽箭 ② 花項虎 中箭虎 青面獸
花榮 ① 燕青 龔旺 丁得孫 楊志
6.請填出相應的人物或綽號(① )(② )
7.該同學分類的依據是 

 
 
(二)現代文閱讀(18 分)
 

喂自己影子吃飯的人
【阿根廷】萊•  巴爾萊塔
 
晚飯時,飯店里走進一位高個兒,面容和藹,臉上的笑容矜持而又慘淡。
他風度翩翩走上前臺,朗聲說道:“諸位,敝人十分愿意應邀在此介紹一種奇跡,迄今無人能窺見其奧妙。近年來,敝人深入自己影子的心靈,努力探索其需求和愛好。兄弟十分愿意把來龍去脈演述一番,以報答諸位的美意。請看!我至親至誠的終身伴侶——我的影子的實際存在。”
在半明半暗的燈光中,他走近墻壁,修長的身影清晰地投射在墻上。全廳鴉雀無聲,人們一個個伸長脖子,爭看究竟。他像要放飛一只鴿子似的,雙手合攏報幕:
“騎士跳欄!”
騎士模樣的形狀在墻上蹦了一下。
“玉兔食菜!”
頓時,出現一只兔子在啃白菜。
“山羊爬坡!”
果然,山羊模樣的影子開始步履艱難地爬一個陡坡。
“現在我要讓這曇花一現的形象具有獨立的生命,向大家揭示一個無聲的新世界。”
說完,他從墻壁旁走開,影子卻魔術般地越拉越長,直頂到天花板上。
“諸位,為了使影子能脫離我而獨立生活,敝人進行過孜孜不倦的研究。我只要對它稍加吩咐,它就會具有生命的各種特征……甚至還會吃東西!我馬上給諸位表演一番。諸位給我的影子吃些什么呢?”
一個炸雷般的聲音回答說:
“給,給它吃這塊火雞肉凍。”
一陣哄堂大笑。他伸手接過遞來的菜盤,走近墻壁。他的影子隨即自如地從天花板上縮了回來,幾乎貼近了他的身子。人們看得清清楚楚,他的身子并未挪動,那影子卻將纖細的雙手伸向盤子,小心翼翼地抄起那塊肉,送到嘴里,嚼著,吞著……
“簡直太神了!”
“嗯,你信嗎?”
“天哪!夫人,我可不是三歲的小孩!”
“可是,您總不會否認這把戲確實很妙,是嗎?”
“給它這塊雞脯。”
“梨!看著它如何吃梨一定妙不可言。”
“很好。諸位,現在先吃雞脯。噢,勞駕哪位遞給我一條餐巾?謝謝!”
所有人都興致勃勃地加入了這場娛樂。
“再給它吃點餅,你這影子可有點干瘦呵!”
“喂,機靈鬼,你的影子喝酒不?給它這杯酒,喝了可以解愁。”
“哎呦,我笑得實在受不了嘍。”
那影子又吃、又喝,泰然自若。不久,那人把燈全部打開,神情冷漠而憂郁,臉色顯得
 
格外蒼白。他一本正經地說道:
“諸位,敝人深知這般玄妙的實驗頗易惹人嘲諷、懷疑,但這無關緊要。總有一天,這項旨在使自己的影子獨立于本人的實驗,必將得到公認和獎勵。臨走前,敬請凡有疑問者前來搜一下敝人的衣服,以便確信我絕沒有藏匿任何物品。諸位的慷慨惠贈,無一不為我影子所食。這如同敝人叫巴龍• 卡米洛• 弗萊切一樣千真萬確。十分感謝,祝大家吃好,晚安!”
“見鬼去吧!”
“誰要搜你的身子!”
“幻術玩夠了吧,來點音樂吧!”
卡米洛• 弗萊切,真名叫胡安• 馬力諾,他面朝三方,各鞠了個躬,神態莊重地退出了餐廳。穿過花園時,突然有人一把抓住他的胳膊。
“你給我滾!”警察厲聲吼道,“下次再看到你,就讓你和你的影子統統蹲到警察局過夜去。”
他低下頭,慢慢地走出去。拐過街角,他才稍稍挺直身子,加快腳步回家。
“你不回來,小家伙們不愿睡,他們可真累人呵!”  兩個金發的孩子在一旁玩耍著,興高采烈地迎接他。小姑娘走過來,緩聲問道:“帶回來什么沒有?”
他沒吱聲,從衣服里掏出一方疊好的餐巾,從里面取出一塊雞脯,幾塊餅,還有兩把銀質小匙。
她把食物切成小塊,放在盤里同她的兩個兄弟吃了起來。
“你不想吃點什么?爸爸。”
“不,”他頭也不回地說到,“你們吃吧,我已經吃過了。”
馬里諾面朝窗子坐下來,茫然失神的凝望著沉睡中城市的屋脊,琢磨著明天該去哪里表演他的奇跡……
 

8.請概括小說主人公馬里諾的形象,并簡要分析。(4 分)
 
(沈根發譯,有刪改)
 
答: 


9.“影子”在小說中有什么作用?請簡要分析。(4 分)
答:  _


10.賞析文章畫線語句。(4 分)
答: 


11.小說前半部分側重寫馬里諾的影子表演,后半部分側重寫馬里諾的現實生活。這樣安排有什么用意?請結合全文簡析。(6 分)
答: 



四、語言運用(12 分) 
 
12.閱讀下面的材料,歸納出博物館的功能。(4 分) 
博物館是征集、典藏、保護、陳列和研究代表自然和人類文化遺產的實物的場所,并對那些有科學性、歷史性或者藝術價值的物品進行分類,為公眾提供知識、教育和欣賞的文化教育的機構、建筑物、地點或者社會公共機構。博物館是非營利的永久性機構,對公眾開放,為社會發展提供服務,以學習、教育、娛樂為目的。隨著博物館免費開放政策的出臺,博物館越來越成為人們周末文化休閑娛樂的好去處,補充其他知識的好地方。一些博物館還發展為景點,作為當地的名片之一。     
答: 

13.活動設計:我校將準備舉辦一次博物館游學活動,游學地點有武侯祠博物館、杜甫草堂博物館、建川博物館、金沙博物館。在活動方案的主體部分,要給每一個版塊擬一個標題,第一板塊是“浣花溪尋訪詩圣”,請你從以上地點中至少選取兩處,仿照第一板塊, 再設計兩三個板塊。(4 分) 
答: 

14.請給下面的句子排序,使之成為流暢的一段文字。(4 分) 
①因此,充分發揮博物館的教育功能,已經成為歐美國家教育的一項重要工作。
②席勒曾經說過,若要把感性的人變成理性的人,唯一的途徑是先使他成為審美的人。
③如在美國,博物館的年觀眾量是其國民人口總量的三倍;又如法國的博物館也將每周三的下午定為學生專場,各中小學校在這個時候紛紛停課讓學生們走進博物館。
④而在我國的許多地方,博物館里的參觀者寥若晨星,小城鎮上許多人似乎更愿意往人多的商場、超市擠,對文化藝術關注度的差異從側面反映了學校教育的不足和單一化。
⑤對此,有調查表明,一個人少年時期是否經常去博物館或美術館,直接影響他對藝術的熱愛程度和認識程度,從而影響到他的理性思維能力的發展和終身發展。
答:

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